《当代神农氏》《詹天佑》《一个这样的老师》导学案.docx

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1、当代神农氏导学案学习目标1、相识并驾驭“奄奄一息、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。3、抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。学问链接:1、袁隆平：1930年9月1日生于北平（今北京），汉族,江西省德安县人，无党派人士，现在居住在湖南长沙。中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士。现任中国国家杂交水稻工作技术中心主任暨湖南杂交水稻探讨中心主任、湖南农业高校教授、中国农业高校客座教授、怀化职业技术学院名誉院长、联合国粮农组织首席顾问、世界华人健康饮食协会荣誉主席、湖南省科协副主席和湖南省政协副主席。20

2、06年4月当选美国科学院外籍院士，被誉为“杂交水稻之父二2、神农氏：神农氏，别名：五谷帝仙，是传闻中的农业和医药的独创者,继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。他独创了农耕技术而号神农氏，因以火德王，又称炎帝，然而关于神农氏是否就是炎帝这个问题,学术界始终存在争议。神农氏本为姜水流域姜姓部落首领,后独创农具以木制耒,麦穗（）灼人（）坛钵（）丰硕（）耒（）耙（）教民稼嵇饲养、制陶纺织及运用火,以功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，并被后世尊为农业之神。一、预习状况自测。1、依据意思说出词语：形容非常危急，快要倾覆或灭亡。（非常忧愁的心情。急得心里像火在燃烧一样。 躺在床上翻

3、来覆去睡不着。 历尽灾难后幸运地活下来了。 各种声音都宁静下来。(2、看拼音写词语。 si nue chen jin （ ）（ ）du shl ji（ ）（3、给加点字注音。 覆盖（）馥郁（chenxi aoytian lai tong ku Iiu ti(* /JI)( ke wei)不懈（) you ()( xin chng chng )）雄蕊（）4、句子加工厂。（1）微风轻拂垂柳。（扩句）（2）这个故事使我感动得流下了眼泪。改为双重否定句：改为反问句：（3）弟弟告知小明：“我明天要去你家。”（改为第三人称转述）二、明确任务问题，小组探讨合作学习。1、读题目想一想，为什么把袁隆平称为“当代

4、神农氏”？2、速读课文，理清文章脉络，熟识文章内容。（1）文章分为几部分，每部分讲了什么？（2）为文中的四个片段拟小标题。（3）文章的结构有什么显明的特点？（重点阅读开头和结尾部分）应用了叙事手法。3、这是一篇写人的记叙文,记叙了“杂交水稻之父”袁隆平，自20世纪60年头到1975年这十多年里，顶着巨大的压力，在非常艰苦的条件下，胜利培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的宏大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。（1）自读每一个片段，从中找出能体现袁隆平精神品质的句子体会一下，这些句子表现了他的那些精神品质？提不：第一片段重点从“当时人们所面临的重大问题是什么？袁隆平看

5、到这样的情景是什么感受？袁隆平的设想是什么？他是怎样做的？”这几个问题入手去学习。其次片段重点是抓住袁隆平所面临的难题，以及他所表现出来的精神来理解体会。三片段，杂交水稻试验的第一步是什么？袁隆平是怎样做的？从文中找出关键的词句来理解体会。第四片段，杂交水稻的探讨经验了哪些劫难？最终取得了怎样的成就？从中能体会到袁隆平的什么精神品质？（2）再读全文，整理分析，总结袁隆平的精神品质。4、本文运用了数字说明的方法和比方的修辞方法，从文中找出这些句子，体会一下这样写有什么好处。三、当堂检测：1 .辨一辨，组词。岌（）曦（）虐（）沁（）赖（）泌（）刷（）岁（）羲（）虑（）蕊（）籁（）芯（）涮（）2 .

6、补充词语。心（）如（）忧心（）（）（）人心（）万（）俱（）阴雨（）（）（）（）反侧3、当代神农氏是一篇写（）的（）文，文章的主子公是（”）（）o作者用（）的手法叙述了（）,歌颂了袁隆平（）的精神。4、加标点练习。国际友人称颂这位当代神农氏培育的杂交水稻是中国继指南针火药造纸活字印刷之后对人类做出的第五大贡献5、缩句。1）在探讨杂交水稻的的十多个春秋里，袁隆平经验了一次又一次的失败。2）国际友人称颂这位“当代神农氏”培育的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类作出的“第五大贡献二詹天佑导学案学习目标：1、驾驭生字新词。2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志

7、为作国作贡献的思想感情和创新精神。3、结合详细事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。一、预习检测：1、给加点的字注音，依据拼音写汉字。要挟（）轻视（）勘测（）经尊（）心笑（）藜裱（）阻谈（）竣工（）2、理解词语含义。要挟：利用对方的弱点，强迫答应自己的要求和条件。竣工：完工。一般指规模较大的工程。亵渎：轻视，小看。3、简要概括文章的主要内容：二、小组合作学习：1、文章的线索是什么？是依据什么依次组织材料的？线索依次2、席理内容。文章分为四大块，怎么分？思索后小组内沟通，形成共识，把各部分主要内容填在下面。第一部分其次部分第三部分第四部分3、文章的主体部分是从哪三

8、个方面叙述的？先思索，后沟通，打算提问。答：4、詹天佑是在怎样的状况下接受任务的？5、詹天佑遇到了哪些困难？又是怎样解决的？整理后填在下面。困难一：解决方法：困难二：解决方法：困难三：解决方法：6、重点语句研读。（1）詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许差不多之类的说法，不应当出自工程人员之口这句话写出了詹天佑的什么精神？答：（2）下面环境描写起了什么作用？塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。答：7、詹天佑是个什么样的人？我们应当学习他的什么精神？三、当堂检测1、给加点字注音。要挟（）轻视（）勘测（）藜羊（）阻建（）2、文章从哪三个方面表

9、现詹天佑的精神品质？3、说一说“人”字形线路设计的奇妙之处。4、詹天佑有那些优秀品质？一个这样的老师导学案学习目标：1、会写“觑、狡”等6个生字,驾驭“面面相觑、冰川期、心中有数、慎重其事、狡黠”等词语。2、能正确流畅地朗读课文，理解课文内容，感悟怀特森老师的人格魅力。3、通读课文，体会怀特森老师独特的教化方法及教化效果；培育敢于怀疑、擅长怀疑的精神。4、品读课文，观赏作者把人物心理描写贯穿始终，正面描写与侧面描写相结合的描写人物的方法。预习检测：1、给下列字注音。觑黠抿凯剔2、借用工具书和联系上下文理解词语。面面相觑心中有数饶有爱好慎重其事3、给下面的字组词。呆（）绝（）特（）现（）解（）惊

10、（）警（）勉（）怀（）二、小组探讨，合作学习：1.朗读课文，要求做到正确流利。2、想一想课文主要讲了一件什么事？3、学生们在上怀特老师的第一节课时，为什么面面相觑？怀特老师是怎样慎重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？4、文中说“我”做什么事情心中有数？结果如何？新怀疑主义详细指的是什么？新怀疑主义带入课堂后，有什么作用？5、“狡黠”是什么意思？怀特老师眼里为什么闪过“狡黠的光线”？6、你最喜爱课文的哪部分描写，为什么？7、怀特森老师给每个同学不及格，目的是什么？“凯蒂旺普斯”在“我”的同学中代表什么？8、怀特老师是怎样的一个老师？_9、阅读课文，感受“我”对怀特莪老师情感的改变，体会这样写得好处。10

11、、在怀特老师教我们科学课后，我们有什么改变？11、文中两次写比利的反应有什么作用？12、为什么两次提到“正视”别人的眼睛，并告知他“你错了”呢？当堂检测:1、补充词语，并说明。（1）（）有爱好：（2）面面相（）：（3）（）有成竹：2、把成语补充完整，再用所填的字组成另一条成语。（1）（）云直上（）粱一梦（2）（）毛蒜皮（）牙交织（3）（）化无穷（）险为夷（3、（1）文中两次写比利的反应有什么作用？（2）为什么两次提到“正视”别人的眼睛，并告知他“你错了”呢?4、课文提到的“冰川期”是什么时期？5、选词填空惊险惊异惊呆惊动1）、这张不及格的考试卷让他（）了。2）、这部电影的搏斗场面非常（）。3）、夜深了，不要（）大家了。4）、人们对他的举动感到非常（）。狡猾狡诈狡黠5）、他说话时，眼睛了还闪着（）的光线。6）、（）的敌人最终露出了狐狸尾巴。7）、李林甫这个人，阴险（），轻信不得。