《赶海》教学实录一.docx

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1、赶海教学实录一赶海教学实录课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识本课生字、理解由生字组成的词语。3、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生酷爱大海、酷爱童年生活的思想感情。教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱生活的思想感情。教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。教学打算：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、今日，老师给大家带来了一首特别好听的歌。（播放千IaSh动画赶海的小姑娘）2.知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。）3、这节课，我们就来学习第十一课赶海。（师板书课题）二、初读课文，

2、整体感知1、老师范读课文。生边听边思索：赶海是一件什么样的事情。2、生自由读课文。要求：把课文读正确、读通顺。3、（播放歌曲大海啊家乡前两句）“每当我唱起这支歌时，便会想起童年赶海的趣事。”从这句话，你体会到了什么？（赶海给作者留下了特别深刻的印象）4、练习用“每当便”说话。三、精读重点部分。1、默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为做好玩的地方。2、在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。3、汇报学习成果A、生：我画的是“海水哗哗往下退，只有浪花还时常回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。”（出示大屏幕）师：说说你的体会吧！生：我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得

3、很有意思。师：谁还有补充？生：从“闹”字，我体会出作者特别想去赶海。生：这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很好玩。师：你可真了不得，还知道这里有了拟人的手法。看到这可爱的浪花，作者心情怎样？生：兴奋极了。师：谁能读出作者的兴奋？（指名读）师：假如能边读边想象，就更好了。（生自由读，师指导）过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追逐浪花的乐趣。（板书：追逐浪花）潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了许多人，我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么好玩的事呢？B、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

4、”（大屏幕出示句子）师：能给这句话起个名字吗？生：摸海星（师板书：摸海星）师：为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？生：我在细致细致地摸。师：后来为什么又读快了？生：因为我很兴奋啊！师：为什么而兴奋。生：因为一只小海星被我抓住了！师：你可真会读书啊！同学们，让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧！自己有感情地读读这句话。C“哎，那边一个小伙伴，正低着头找寻着什么。我走过去想看个原委，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎呦一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”(!)师：你这是在干什么呢？(板书：抓螃蟹)(2)你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必需先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能刚精彩。(3)同桌两人合作，读完以后表演。(老师指导)(4)指名表演。师：为什么你只努努嘴儿，不做声？生：怕把螃蟹吓跑了。师：你觉得抓螃蟹好玩吗？生：很好玩。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，东逃西窜。还夹我的手呢！师：被螃蟹夹得疼吗？(有点)以后还抓不抓了？生：还去，因为抓螃蟹太好玩了！