课题研究心得.ppt

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1、中国教育学会十一五规划课题中国教育学会十一五规划课题 人教版初中语文实验教科书综合性学习人教版初中语文实验教科书综合性学习设计的理论与实践研究设计的理论与实践研究 研究工作心得研究工作心得一、科学计划一、科学计划 适时调整适时调整选题要切合自己的研究能力和学识水平；研究思路明晰、方法科学、客观条件有保证；研究过程中及时反思总结，发现问题适时调整。实验教科书设计的实验教科书设计的语文综合性学习语文综合性学习 选题要切合自己的研究能力、学识水平选题要切合自己的研究能力、学识水平:语文课程改革语文课程改革语文综合性学习语文综合性学习人教版初中语文实验教科书人教版初中语文实验教科书综合性学习设计的理论

2、与实践研究综合性学习设计的理论与实践研究研究思路明晰、方法科学、客观条件有保证：研究思路明晰、方法科学、客观条件有保证：要进行理论研究还是实践研究？主要采用定量研究的方法还是定性研要进行理论研究还是实践研究？主要采用定量研究的方法还是定性研究的方法？究的方法？如果以实验研究、调查研究这类定性研究方法为主，就要格外重视原如果以实验研究、调查研究这类定性研究方法为主，就要格外重视原始数据的统计分析，用数字、量度说话；始数据的统计分析，用数字、量度说话；如果是以行动研究、比较研究、历史研究这类定量研究方法为主，就如果是以行动研究、比较研究、历史研究这类定量研究方法为主，就要格外重视情境现象的记录描述

3、，用语言文字说话。要格外重视情境现象的记录描述，用语言文字说话。本课题是教科书综合性学习设计的本课题是教科书综合性学习设计的“理论与实践研究理论与实践研究”，因此综合运，因此综合运用了多种方法：确立综合性学习概念内涵采用历史研究法，分析教科书设用了多种方法：确立综合性学习概念内涵采用历史研究法，分析教科书设计采用比较研究法，分析初中师生语文综合性学习认知状况采用调查问卷，计采用比较研究法，分析初中师生语文综合性学习认知状况采用调查问卷，探究语文综合性学习的实践策略采用案例研究等。探究语文综合性学习的实践策略采用案例研究等。为确保研究成果在教学实践中的应用与检验，我主动邀请市教研室两为确保研究成

4、果在教学实践中的应用与检验，我主动邀请市教研室两位语文教研员、十四中等八所中学的优秀语文教师参与课题研究，构成了位语文教研员、十四中等八所中学的优秀语文教师参与课题研究，构成了一支高校教师、教研员、一线教师相结合的研究队伍。高校、教研室、中一支高校教师、教研员、一线教师相结合的研究队伍。高校、教研室、中学相互合作、互为需要的研究方式，既保证了研究质量，又节省了研究经学相互合作、互为需要的研究方式，既保证了研究质量，又节省了研究经费。费。研究过程中及时反思总结，发现问题适时调整研究过程中及时反思总结，发现问题适时调整从研究内容、参研人员到研究进度等，随着研究工作的正式推进，从研究内容、参研人员到

5、研究进度等，随着研究工作的正式推进，可能会出现很多始料未及的情况，此时必须积极应对，适当补充可能会出现很多始料未及的情况，此时必须积极应对，适当补充调整计划，重要变更需上报课题审批机关申请备案调整计划，重要变更需上报课题审批机关申请备案:课题重要事项变动申请书 中国教育学会秘书处：人教版初中语文实验教科书综合性学习设计的理论与实践研究课题组因调研活动的需要，申请增加几位参研人员：特申请备案。人教版初中语文实验教科书综合性学习设计的理论与实践研究 课题组负责人 王桂宏 2006年 9 月 9 日 序号姓 名职务职称单 位承担任务1汪云霞副教授沧州师专中文系理论研究2费灵芝中教一级沧州市五中调研、

6、教学实验3辛俊东中教一级沧州市十五中调研、教学实验4张连强中教一级沧州市十六中调研、教学实验5张静中教一级沧州市十三中调研、教学实验6陈永英中教一级沧州市三中调研、教学实验7高江涛中教一级沧州市十六中调研、教学实验二、踏实工作二、踏实工作 稳步推进稳步推进1、制定研究方针：、制定研究方针：“开好头，结好尾；重实践，重实效。开好头，结好尾；重实践，重实效。”2、召开开题报告会：、召开开题报告会：非常必要！相当于行动前的智囊谋划会非常必要！相当于行动前的智囊谋划会3、完成调查问卷工作：、完成调查问卷工作：摸清现状及问题，有的放矢，科学性摸清现状及问题，有的放矢，科学性4、展开综合性学习与阅读教学关

7、系的研究、展开综合性学习与阅读教学关系的研究5、细化七、细化七九年级综合性学习梯度目标九年级综合性学习梯度目标 6、参与实验教师的行动研究、参与实验教师的行动研究7、召开、召开“初中语文综合性学习研讨会初中语文综合性学习研讨会”三、积累材料三、积累材料 用心整理用心整理 课题组每次活动的记录、调查问卷的原始数据、实验案例的过程实录等都是弥足珍贵的研究材料。课题负责人不但要实干，还要做有心人，随时捕捉、整理研究活动中迸发的智慧火花、鲜活情境。四、勤于动笔四、勤于动笔 多出成果多出成果 作为科研活动，争取多出成果、创造实践效益是作为科研活动，争取多出成果、创造实践效益是我们追求的终极目标。我们追求

8、的终极目标。课题负责人不能满足于做个简单的拼盘师傅，等课题负责人不能满足于做个简单的拼盘师傅，等着各位参研人上交篇论文一总结完事儿。你应该担负着各位参研人上交篇论文一总结完事儿。你应该担负起领导队伍向前冲的重任，勤思考多动笔，力争多出起领导队伍向前冲的重任，勤思考多动笔，力争多出成果，出有创新点的好成果。成果，出有创新点的好成果。研究过程中我写作了十几篇论文，有三篇在研究过程中我写作了十几篇论文，有三篇在中学语文教学与研究中学语文教学与研究、中学语文教学中学语文教学、沧沧州师范专科学校学报州师范专科学校学报发表，一篇获沧州市政府授予发表，一篇获沧州市政府授予的的“社会科学成果二等奖社会科学成果

9、二等奖”，一篇获中国教育学会第，一篇获中国教育学会第十届素质教育论文比赛三等奖。十届素质教育论文比赛三等奖。作为教育研究，本课题呈现了自己的创新作为教育研究，本课题呈现了自己的创新之处：之处：界定了界定了“语文综合性学习语文综合性学习”概念概念语文综合性学习是以整合的、实践的方式，围绕学生感兴趣的自然、社会、人生问题，综合运用听说读写能力及多种课程资源，展开主体合作探究式学习，在创造性解决问题的交际过程中，有机地将阅读与体验、知识与经验、课内与课外、校内与校外及学科间知识融合起来，促进知情意行和谐统一发展，全面提升学生语文素养的一种学科学习策略。明确了综合性学习与阅读教学的关系明确了综合性学习

10、与阅读教学的关系语文素养语文素养得以提升得以提升综合性学习的要义在于综合性学习的要义在于应用探究，在活动中多渠道应用探究，在活动中多渠道搜集整理信息、在自主发现问题、搜集整理信息、在自主发现问题、解决问题的过程中，综合历练语文能力。解决问题的过程中，综合历练语文能力。阅读教学的要义在于阅读教学的要义在于积淀语感、吸收语言和思想的营养、积淀语感、吸收语言和思想的营养、演练阅读方法、为作文奠定基础等；演练阅读方法、为作文奠定基础等；比较了人教版与苏教版、河大版的比较了人教版与苏教版、河大版的综合性学习设计综合性学习设计相对于苏教版的综合实践活动、综合学习与探究、专题等多头并进、拓展融合，河大版线索

11、清晰、本土视角浓郁、可操作性强；人教版呈现的则是一个外部头绪简单、内在经纬交错，视角宏大的教科书体系，更人文更理想，对师生的要求也更高。细化出七细化出七九年级综合性学习的目标梯度九年级综合性学习的目标梯度知识与能力目标知识与能力目标过程与方法目标过程与方法目标情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标七年级初步养成自我认知能力、思辨整合能力。学会利用阅读、交流等多种途径积累语料，运用文字、表演等多种方式表达自我情思。关注自己的情感、性格、心灵、生命体验等，善于从身边人、事、物、景中发现感兴趣的问题。养成观察、鉴赏、想象、思辨的习惯，掌握调查访谈的技巧，学会按照一定规则与人讨论交流，用语言及其

12、辅助手段展示学习成果。对自我的生活、学习、成长有探究的兴趣和自省、自律意识，喜欢表达个性体验和感受，愿意与人讨论交流、倾听他人想法，修正自己的观点。八年级培养发现问题、解决问题的理性认知能力与思考能力。学会运用解说、证明等方法表现自己的观点和立场。提升文化品位和审美情趣。学会根据自己的体验和兴趣发现问题，掌握判断、假设、论证、解说、应用、创造的问题解决技巧。掌握积累素材、查找资料、引用资料的基本方法。独立或合作写出简单的活动报告。关心学校、本地区和国内外大事，对有价值的事物具有感动心，主动积极的参与探究。尊重多元文化，养成实事求是、崇善求真的科学审美态度。合作学习中学会接纳和思辨、欣赏和反思、

13、互助与共生。九年级增进自我认知，适应个性差异。初步具备分析整合信息的能力、与他人协作沟通的组织能力、表达思想情感的能力、自我评价和相互评价的能力。能自觉地将个性体验、阅读感悟与写作实践相交融。综合运用自己的语文素养，策划、协调和组织文学活动。利用办刊朗诵演讲辩论话剧等多种方式，在语言实践中应用学习语文。在自主策划、组织、实施的语言实践活动中，体验合作与成功的喜悦，培养自信心，涵养文学艺术情趣，建立正确人生观，养成良好语感，和谐人际关系，促进身心健康发展。提出创造性使用实验教课书的主张提出创造性使用实验教课书的主张针对人教版教科书设计中存在的问题，提出针对人教版教科书设计中存在的问题，提出创造性

14、使用教科书的原则。建议广大教师结创造性使用教科书的原则。建议广大教师结合本校学生特点、资源条件、指导能力、时合本校学生特点、资源条件、指导能力、时间分配等相关因素，合理选择组织综合性学间分配等相关因素，合理选择组织综合性学习内容：整合学习内容，重视方法指导；强习内容：整合学习内容，重视方法指导；强调习惯养成，重视学生体验；摆脱调习惯养成，重视学生体验；摆脱“研究研究”观念，落位语文素养。观念，落位语文素养。归纳出几种语文综合性学习课型归纳出几种语文综合性学习课型 如如专题整合型专题整合型、质疑探究型质疑探究型、互文比较型互文比较型、案例导引型案例导引型、拓展延伸型拓展延伸型、小组合作型小组合作

15、型、小小组对抗型组对抗型等。这些课型着力于整合与拓展，等。这些课型着力于整合与拓展，全力寻找单元与单元之间、课文与生活之间全力寻找单元与单元之间、课文与生活之间的融合点，让单堂课的教学变为整体的教学。的融合点，让单堂课的教学变为整体的教学。五、注重反思五、注重反思 学研相长学研相长 一个课题研究者要从新手成长为专家，不自己给自一个课题研究者要从新手成长为专家，不自己给自己施压，反复打磨上几番轮回是不成的。己施压，反复打磨上几番轮回是不成的。参研人员的认真思考、自觉学习也是至关重要的参研人员的认真思考、自觉学习也是至关重要的。两本讲授教科研方法的书：两本讲授教科研方法的书：教育研究方法导论教育研

16、究方法导论教育科学出版社出版，袁振国主译教育科学出版社出版，袁振国主译教师如何做质的研究教师如何做质的研究教育科学出版社出版，陈向明著教育科学出版社出版，陈向明著六、明了要求六、明了要求 材料完备材料完备课题的结题鉴定需要准备课题的结题鉴定需要准备结题申请书结题申请书、结题结题鉴定书鉴定书、结题报告结题报告、工作报告工作报告、开题报告开题报告、研究进度表研究进度表、自我鉴定、自我鉴定、原始的申报表原始的申报表、相、相关佐证资料等详实完备的鉴定材料，课题负关佐证资料等详实完备的鉴定材料，课题负责人应明了组卷要求，力求完美呈现自己的责人应明了组卷要求，力求完美呈现自己的研究成果。研究成果。让我们携手奔向基础教育这片葱葱田野，去探究、去发现属于你自己的烂漫春光！