《如何在学前教育中有效培养幼儿的基本能力》 论文.docx

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1、如何在学前教育中有效培养幼儿的基本能力摘要：在我国学前教育教学过程中，幼儿教育属于基础阶段，也是小学教育的前提，如何在学前教育培养学生综合的能力至为重要，需着重了解学生的基本能力。本文研究如何在学前教育中有效培养幼儿基本能力。在培养幼儿基本能力的时候，可以借助情境教学法、小组合作法、小组竞赛法等一系列方式，提升教学效率，利用不同教学方式激发幼儿发展潜力。关键词：学前教育；幼儿培养；有效；基本能力引言：在幼儿教育中，往往会设置有多样化的教学课程。这些教学课程依据于幼儿发展特点而进行特定制作，从而为幼儿发展提供多样帮助。幼儿在不同的课程之中能够受到不同课程的熏陶，因此需要针对幼儿的发展特点，使用相

2、应的教学课程，才能够针对性地提升幼儿的能力培养。教师多样化的教学策引领之下，会逐渐接触并且熟悉外界事物。幼儿能力与意识会逐渐成长，所以合适的学前教育能够给幼儿成长一定的空间。教师需使用更为负责任态度帮助幼儿，实现能力提升，这也是我国3飞岁儿童学习发展中的明确要求。一、利用学前教育培养幼儿基本能力的必要性（一）塑造幼儿的思想观念一般而言，幼儿的行为会反射出幼儿内心的思想，所以基本能力的培养也是一项逐渐深入的过程，需要从外到里，由表入内。通过外表的行为，对内心产生较为深刻的影响，从而树立起良好的思想认知理念。在幼儿时期，其对于外界的认知还处于可塑性的过程。所以对于很多事物的看法都会存在着不一样的情

3、况，所以道德意识概念的理解能力也不强。在学生的培养过程中，需要重视思维培养。教师需把控幼儿能力发展，从而潜移默化影响幼儿，可以通过人际交往等方式，让幼儿能够合理待人，用有礼貌和善方式，与他人积极的交流。在自由交流过程中，探索社会知识，对幼儿的思想发展提供推力。(二)促进幼儿独立成长在每一个家庭之中，幼儿地位都是其中的重要一席。由于很多幼儿的成长历经较为甜蜜化，处于娇生惯养之中。在这样的环境之下，已经习惯了被他人所包容，对他人所宠爱，所以当前幼儿成长过程中，更应该注意重视其独立性。不需要他人的帮助之下，完成生活任务，并且与外界产生着密切的交流，不会产生胆怯行为。在缺乏了父母保护之后，良好应对生活

4、中困难，为之后学习以及生活做准备。因为幼儿自身还没有意识独立成长重要性。在多样化成长环境之下，必然会受到多样化影响。因此教师需培养幼儿各项基本能力，让幼儿从容迎接生活中的挑战,在自主探索过程中，提升成就感。二、关于培养幼儿基本能力所存在的问题(一)幼儿教师应用的教学方式不满足幼儿需求幼儿课堂注意力如图1所示。在幼儿园开展过程中，需尊重幼儿的成长规律。但是因为很多教师并有足够教学能力，所以设计的教学课程并没有适用于学生的发展，课程的意义也就无法体现。教师在开展课程的过程中，往往依赖于传统的教学经验，往往会采取最适合自身的教学方法。虽然这些教学的方式十分的简便，适用于教学要求，但是任何种类的课程，

5、在使用的过程中都需要进行一定的改变，形成调整。如果不能够适应于幼儿的发展规律，就生搬硬套，无疑会使得驴唇不对马嘴。由于很多幼儿，在教学的过程中，并没有得到满足，所以教师对于学生的关注情况不足，依据课程开展方式予以调整，形成适合于幼儿教学模式。多种教学方法设计和实施需依赖于学生发展情况，解决教学中所面临的难题，使得幼儿多项能力综合得到提升。百分比50百分比45403530254420152423105905分钟以下5到10分钟10到20分钟20分钟以上图1幼儿课堂注意力占比（二）部分幼儿教师教学理念存在偏差我国幼儿教师学历如图1所示。在很多幼儿教师的心中，学前教育已经不仅仅是一份工作，更应该将其

6、看成是自身的责任，重视自身所担任的义务。对于教师而言，不能仅仅将教书育人看成一份职业看待，更应该关注学生的人生发展，提升自身工作使命。所以高尚的教学理念是必然。在教学过程中，需确保自己是否已经完成教学任务。在确保学生安全的前提之下，开展日常的教学活动。如果教师没有认识到学生的人生培养方向。给予学生针对性的解决措施，那么对于教师而言，是失职的。因此需在保证幼儿生活的前提之下，针对性地调整，才能够实现各项能力的提升。一个高尚的教学教师，应该认识老师人所担负的教学重任，并且主动地予以调整为学生的人生发展，使得幼儿的身心能力得到塑造,是学前教育根本措施。三、在学前教育中培养幼儿的基本能力（一）小组合作

7、法36岁是学生发展的黄金阶段。在此时期，其天性活泼，对于事物存在着天然的好奇心。因此需利用时间，加深对于事物认知。教师需认识学生认知规律，才能开展针对性解决方法，不合理的方法，会直接导致学生排斥，所以幼儿动手实践能力，需要在教师的引导之下，才能够实现提升。首先对于教师而言，需依据学生的特点以及爱好情况进行划分,利用拼接等方式来加强学生的实践能力。可以以小组合作法，将模型的任务进行分配，提供拼接版图和零件，让学生在日常的学习过程中，相互探讨，在积极的交流过程中提升自身的实践能力。通过各种模型的拼接，在拼接过程中，解决困难。在讨论过程中，提升实践能力，学生慢慢迎合发展需求，形成完善逻辑思维。（二）

8、小组竞赛法自律能力往往是学生所欠缺的。因为当今的生活条件十分优越，学生在家也会受到父母的溺爱，会导致父母管住于学生的大部分生活，自理能力缺乏会是当今幼儿所普遍面临的难题。教师需要改变这一现状，通过使用竞赛方式，让学生相互比拼，在相互比赛过程中照顾自己，自己认识自立重要性，慢慢减轻家长的照顾负担。对于很多幼儿而言，其并不想独立，更多的是家长并没有教授方法，会产生包办的方式，使得幼儿在生活的过程中没有独立的机会。这也会直接延伸到课堂，当幼儿存在问题的时候，会寻求帮老师。在小组竞赛的过程中，教师先帮学生分配几个小组，然后让学生自己收拾椅子，摆放物品，并且演示。可以通过小组为单位进行比赛，看哪位小朋友

9、收拾椅子时间越快，在相互比拼的过程中，学生能够进行实践，而且逐渐地掌握到独立的方法，在好胜心的驱动之下，学生自立效率也会慢慢地提升。（三）户外游戏法游戏是学前教育中一种常见的方式。户外游戏具有的娱乐性、开放性，适应于幼儿发展，可以成为一种良好教学手段，为教学提供条件。对于教师而言，可以让学生在日常的自学活动过程中，随意的挑选一个建筑物或者植物进行观察，或者了解周围的天气。在幼儿观察过程中，通过绘画等方式得以呈现观察的结果，给予幼儿指向性引导，让幼儿在活动之余，通过自我观察任务。教师可以在学生观察绘画之后，对作品的内容加以阐述，并且将总结的规律传授给其他小朋友。在此过程中，教师可对观察相同的幼儿

10、进行集中点评，引导成为规律性探索模式。幼儿在教师的指导之下，慢慢形成自我的观察方式，有助于学生观察意识提升。（四）特长学习办法由于幼儿对于事物的认知还十分模糊，没有形成特别明显的爱好和特长，所以对于教师而言，需挖掘学生的潜力，让学生在多种尝试之下,逐渐发现自身的潜力，激发自身的潜能。并且在长久的学习过程中，不断发掘自我的发展潜力，提升创造的动力。对于教师而言，必须要以级部为单位，根据级部幼儿的总人数，对特长班级数量予以划分，可以每周开设两次特长学习课。可以以绘画、唱歌、实践等不同的类型为主，让幼儿选取到适合于自身的课程，发现自身的潜能，能够发现自身潜能,让拥有特长学生逐渐认识自我。这种教学模式

11、充分尊重学生特点，让学生在自由发展过程中找到属于自身的发展方向，从而在日常的生活过程中，拥有着属于自身学习快乐。并且这也是一个发展契机，是学生创造性思维展现。（五）丰富文艺活动为了能够更好地培养学生的艺术能力，需通过丰富的文艺活动潜移默影响幼儿。对于教师而言，需了解到学生日常需求，合理看待学生所面临的难题。部分学生认为艺术是一件空洞的事情，很难理解到艺术的内涵。尤其是在学前阶，段艺术的能力培养更加复杂化。教师需要通过接近于学生的生活化物品，例如动画片电影等，依据学生的爱好，潜移默化让学生感受到艺术。而且丰富的文艺活动能够慢慢地让学生熟悉人物形象，提高学习热情。讲解艺术技巧的时候，十分枯燥，需借

12、助于学生兴趣爱好，利用童话等方式，让幼儿主动参与的过程中。可以通过故事化背景，激起学生内在学习动力。教师可让幼儿精心进行实验，在实际的参加过程中，提高幼儿参与程度，感受艺术美。文艺活动具有非常强娱乐性，当学生产生足够好奇心时候，会逐渐对理论进行掌握。教师可以通过观看小电影、合唱比赛等方式，让学生在丰富娱乐活动之中逐渐地爱上，发现自身艺术潜力。（六）情景创设法，提升交流能力在幼儿接触外界环境的时候，良好的语言能力能够使得学生如鱼得水。在幼儿园的办学过程中，需要重视幼儿沟通技巧成长，从而适用于社会环境的变化。对于教师而言，需进行及时的引导，重视幼儿交通能力开发。可以通过情境创设的方法，让幼儿在具体

13、的学习环境之中达到能力提升，形成较强的沟通技巧。例如教师可以沟通场景设置，小蝌蚪找妈妈情景模拟。通过情景设计，让幼儿在课堂之中进行模拟，如何与陌生人进行求救，如何对不怀好意的人进行自救。利用教学情景，实现沟通能力提升,体现学生的礼貌以及保护意识。四、结束语基本能力的培养对于幼儿而言至关重要，会直接影响其人生的长远发展。基本能力的塑造使得幼儿的发展出现了加速化。在激发幼儿内心的潜意识，从而形成具体爱好。并且能力的培养并不是简单的事情，它是一项系统化的工程，需尊重幼儿的当前状况，依据幼儿的能力。激发其内在的学习潜力。教师在教学过程中，需摆正自我教学态度，让教学方向更为明确，依据具体教学规律，让幼儿

14、各项能力提升，在多样教学过程中，实现自我价值提升，树立起自信。参考文献：1杨达,来嫔.高专学前教育专业人才培养方案的探索以四川幼专三年制大专学前教育专业为例J.教育与教学研究,2013,27(9):5.2廉莲.高职院校学前音乐课程中如何有效融入思政目标的应对策略及分析J.科教导刊：电子版,2021(19):2.3陈萍.教得对才能教得好一一浅谈通过多种教学手段提高幼儿园教学的有效性J教育(周刊),2020(28):1.4徐漫漫.探究当下如何进行幼师钢琴分层教学JL试题与研究：高考版，2018(36):1.5王立行,幼专学前教育专业体育教学在学生全面素质培养中的作用J.当代体育科技，2012,002(017):51,96.