《送东阳马生序》写作上的借鉴.docx

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1、?送东阳马生序？写作上的借鉴?送东阳马生序？是宋濂写给他的同乡后代太学生马君那么的。序是古代的一种文体形式，分书序和赠序两种。这是一篇赠序。马君那么是浙江东阳人，宋濂是浙江浦江人，同属金华府，所以算作同乡。马君那么当时是一个太学生，在京师学习，要回家探亲，宋濂作为一个学问渊博、文名很高的长辈，临别时写了这篇文章来送给他。在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛劳，才能取得好的成绩。虽然由于时代不同，学习的内容和目的在今天已有很大的差异，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后学热情关心和谆谆

2、教导的态度，也都是值得肯定的。这篇文章在写作上有三点值得我们学习和借鉴。第一，文章的观点鲜明集中，结构紧凑严谨。全文的中心思想是勉励后学不畏艰苦，勤奋好学。这个意思贯穿首尾，从不同的侧面和角度进行申说，条理井然、深深层入，显得十分鲜明突出。全文可以分为三个大的层次。第一个层次包括文章的前四个自然段，是写自己青少年时期虚心好学、刻苦读书的情景和学有所成的结果。是从作者自身一面着笔，而推及于赠序的对象，内容那么着重表现学习的“勤且艰以及由此带来的苦和乐。总的是写自己好学不倦、勤奋读书的精神。具体又分为四层来写，一段一层意思。第一段从读书的角度写，主要写借书之难，强调学习条件的艰苦。第二段从从师的角

3、度写，主要写求师之不易，强调虚心好学的重要。第三段从生活条件的角度写，主要写行旅衣食之艰，强调要安于贫贱，不慕富贵。这一段在前两段的根底上，思想境界有所提高，写出了苦中之乐：读书能使人在精神上得到极大的满足，以致忘掉了吃穿条件的艰苦。第四段是对这一大层次的总结，也是对前面三段文章意思的补充和强调。只用了极简括的几句话，说明由于自己刻苦用功，终于学有所成，得到了社会的成认和天子的宠幸。显得前后贯穿，结构严谨。第二个层次是第五个自然段。主要写现在的太学生学习条件非常优越，能否取得优异的成绩，关键在于学习专不专心。这一段在结构上和全文意思的表达上，起到一种承上启下的作用。上文写学习条件不好也能取得优

4、异成绩，这段写学习条件优越也可能学无所成。一正一反，从不同角度强调了勤奋刻苦学习的重要性。这是承上文而来的。但这篇文章写自己不是目的，目的是以自己为典范勉励马生。因此，在充分地写出所要强调的学习态度、学习精神以后，还必须由自身及于对方。因为马生是个太学生，所以不是马上直接讲到马生，而是先从警戒的角度讲一般太学生，有这样一层过渡，就使得语意含蓄，语气舒缓而不直硬。第三个层次即第六自然段。明确地写到马生，点明“道为学之难以勉励同乡后学的题意，结束全文。因为中心意思已在前面各段里申说得十分充足，所以这里便是水到渠成，顺理成章，用不着花费太多的笔墨，只是极简要地交代马生跟自己的关系以及著文缘由，全文便

5、干净利落地结束To第二，这篇文章既没有居高临下地教训人，也没有抽象的说教，而是写得具体生动，平易近人，读来使人感到亲切，富于启发意义。取得这样的效果，主要是下面三个原因：首先是作者对后学晚辈热情诚挚的态度。一个学问渊博、地位名望都很高的人，写文章教育晚辈，很容易出现的毛病就是板着面孔居高临下地教训人，而宋濂却将自己跟对方置于平等的地位，热情地跟他谈心，这就使人感到亲切。其次，是作者以现身说法的方式，通过自己的实践，写出切身感受。有细节，有形象，有人物活动，生动感人。通篇将事实的表达、形象的描写、精辟的说理结合起来，使文章既有说理力，又富于感染力。例如，第一段写借书之难，第二段写求师之不易，都是

6、通过生动的细节描写和具体的生活画面来表现的。道理表达在形象的表达描写之中，就给读者留下了鲜明深刻的印象。所以这两段文章的结尾，作者都只用了一句极简单扼要的话作结，就把意思非常鲜明地表达出来了。再次，是作者在表达上注意了委婉含蓄，防止了直露生硬的弊病。全文的命意在劝勉后学应该努力学习，但这个意思始终没有直接明白地说出来，而是从自己曾经怎样学习一面来着笔，最后才从推奖勉励的积极方面说到对方。主（赠序的对象）宾作者自己）两个方面，文章是以宾为主，先宾后主，这个总的布局就是非常婉转含蓄的。按文章的逻辑条理，在讲完了自己从学的情况和体会以后，就该对马生提出期望和要求了。但第五段却讲的是一般的太学生，用笔

7、也是十分婉转含蓄的。这种婉转含蓄的写法并不会影响意思的表达，因为马生是个太学生，作者讲一般的太学生，实际上也包括了马生本人在内，至少也可以因为身分地位相同而从中得到启发。第三，比照手法的成功运用，也是使文章文气贯畅，结构紧凑，中心思想鲜明突出的重要原因。文章的写法是先宾后主，由己及人，但在写宾的时候处处针对主，而写主的时候，又处处照应到宾，前后两局部有着紧密的内在联系。第五段写太学生们学习条件的优越，就不是一般地写，而是注意到与上文照应，以形成鲜明的比照。一优一劣，一易一难，在鲜明的比照中就将问题自然地归结到学习态度上，然后得出令人信服的结论：能否学成，关键不在学习条件的好坏，也不在天资的上下，而在学习的专心和不专心。总上所说，宋濂的？送东阳马生序？不仅思想内容有积极意义，能给我们以启发；而且写得精炼质朴，生动形象，观点鲜明突出，结构严谨细密，在写作上也很有特色。