免疫 教学设计.docx

《免疫 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《免疫 教学设计.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、免疫教学设计一.教学内容分析在义务教育生物学课程标准中，本节内容属于一级主题“健康地生活”、二级主题“传染病与免疫”的内容，课程标准要求帮助学生建立以下重要概念：免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等，包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质等。具体要求是：描述人体的免疫功能；区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。本节内容安排在传染病之后,这样可以让学生更好地了解免疫与传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康、预防疾病的重要性；同时，又为下一章用药和急救的学习打下一定的基础；因此，这节内容在本单元中起到了承上启下的作用。这节内容较多，分两个课时完成。第一课时包括两部分内容:人体的三道防线和免疫的功

2、能。免疫系统是通过三道防线所发挥的两种免疫实现了清除“异己”的重要功能。二.学情分析八年级的学生对于免疫相关知识有一定的了解，比如：知道人体能保持健康、流感等疾病能自愈都与人体的免疫有关，但是对于免疫系统的结构以及具体的免疫过程并不知道，所以本节内容介绍人体的免疫防线及其功能，解除学生的疑惑。在新冠疫情的大背景下，学生对免疫等相关内容有极大的兴趣，但是本节内容抽象名词多、概念多，学生理解较为困难，所以需要提供直观的材料，比如：动画、模型等，帮助学生理解相关名词，建构相关概念。.教学目标生命观念：通过人体的三道防线及其功能，形成结构和功能观；通过免疫的功能形成稳态与平衡观；科学思维：通过比较三道

3、防线的作用特点，区分特异性免疫和非特异性免疫；科学探究：利用3D打印的模型等进行探究并表达和交流；社会责任：宣传健康的生活方式，增强社会责任意识。四.教学重难点教学重点：通过免疫的功能形成稳态与平衡观；通过比较三道防线的作用特点，区分特异性免疫和非特异性免疫；教学难点：通过比较三道防线的作用特点，区分特异性免疫和非特异性免疫；五.教学方法讲授法、讨论法六.教学准备自制课件；设计并3D打印淋巴细胞、病毒和抗体模型。七.课时安排：1课时八.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导出示图片：周边环境中的细通过图片让学生菌、真菌的检测结果。思考问题，带着问题学习直观感受到病原设疑：为什么在病原体的重

4、重新课内容。体的存在，激发入包围之下，我们却很少生病？学习兴趣。一.人体的免疫防线：第一道防线：出示资料：皮肤分泌物杀死病分析资料，观察图片，明通过结构图，帮原体。确皮肤和黏膜等能够抵御助学生形成结构出示图片：皮肤结构、呼吸道病原体侵入。和功能观。探黏膜结构。第二道防线：观看动画，明确吞噬细胞通过动画，帮助学出示动画：吞噬细胞和溶菌酶和杀菌物质等能杀死侵入生感受微观过程。索的作用。第三道防线：出示图片：淋巴细胞和免疫器官；模型演示：的病原体。模型演示：通过模型演示，让学生体会特异抵抗水痘病毒的过程；抵抗新冠病毒的过程。性免疫的特异新二.区分特异性免疫和非特异性免疫：布置任务：与前两道防线相比，第三道防线发挥的免疫有什么不同？引思考、讨论。分析不同之处，建构特异性。通过比较，建构特导学生区分特异性免疫和非性免疫的概念，区分两种异性免疫的概念，知特异性免疫。免疫。区分两种免疫。讲解两种免疫的联系。三.免疫的功能出示图片：清除体内产生的衰观看图片，明确免疫的功通过图片，帮助学老、损伤细胞和肿瘤细胞等。能。生理解免疫清除“异己”的功能。课堂小引导学生归纳免疫系统的结构和功能，以概念图的形式总结本节内容。和老师共同总结本节内容。首尾呼应，帮助学生形成结构和功能观、稳态与平衡观。九.板书设计/第一道防线第二道防线第三道防线