《18在长江源头各拉丹冬》教案3(两课时).docx

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1、在长江源头各拉丹东一、教学目标：1、学问目标：学习并把握生字词，感知课文，了解游记的写作特点。2、力气目标：引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关 键语句的含义。3、情感目标：感受冰塔林的壮丽，体会作者宠爱西藏的情感，激发宠爱自然、宠爱祖国的情 怀。二、课时：两课时三、教学方法：朗读法、争论法、延长法 四、教学过程：第一课时1 .导语：长江发源于“世界屋脊”一一青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉 丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，惊奇的雪域高原，令人向往，布满未知与挑 战，今日，就让我们一起去长江的源头去探险吧！2 .同学依据查找的预习资料，介绍各拉丹

2、冬（同学和教师补充）长江源即长江的源头，孕育了华夏的文明。位于世界屋脊青藏高原腹地，围绕于 号称“亚洲屋脊”的昆仑山脉和青海、西藏交界处的唐古拉山脉两大山脉之间。由于 恶劣的自然环境，很少有人触及，是科学家、探险者和环保爱好者所神往的地方, 景观格外壮丽，雪山冰峰，无垠的草地，蓝天白云倒映在河水中，构成了令人心 旷神怡的美景。长江源头被国家列为自然保护区。各拉丹冬峰位于中国青海格 尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。唐古拉山脉有 超过20座海拔6000米的雪山，连成南北50多公里，东西20多公里的雪山群。 中国第一大河、世界第三长河的长江，发源于各拉丹冬雪峰，源头为沱沱

3、河。自西向 东，途经青海、西藏、云南、四川、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海，最 终流向东海。各拉丹冬地区气候枯燥，年降水量仅仅200毫米，但在5000米以上高处存在着强 大的局部环流，使降水量高出山下几百毫米，常常雪、雹、霰铺天覆地，极利于 冰川发育。这里年平均气候为-5,其中6-8月最高，达20,最低在一月，气 温-18C,海拔5000米以上常年低温，最冷时低达-30以下。各拉丹东南北 长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，四周海拔6000米以上的山 峰还有40余座，冰川掩盖面积790.4平方千米，有冰川130条。雪线高度北坡 5570米。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如

4、冰川,长12.8千米,宽1.6 千米，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地;北支冰川长10.1千 米，宽1.3千米，尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、 冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。2.作者及背景介绍马丽华，山东济南人。1976年毕业于山东临沂大学中文系，1990年毕业于北京大 学中文系作家班。2023年任中国藏学出版社总编辑、编审。一级作家编审，现 任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学青藏苍茫一青藏高原科学考察 五十年，散文集终极风景追你到高原苦难旅程，长篇纪实文学藏北 游历西行阿里灵魂像风藏东红山脉等。脚印踏遍大半个西藏，写下了 很多介绍西藏

5、的文章。她曾于1992年、2023年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖， 1994年获庄重文文学奖，1997年凭借走过西藏获全国优秀畅销书奖，2023 年以长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。她被誉为“西藏的歌者和行 者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。3.正音正形：注音：裸版)第黑()冻血解映)麻心( )虔物财动( )HKY )%纶(然椒)l*Jj(草墩穴 )气*叶町1)安曹扎寨接呼而付 )箱烯烁帧)(词语解释：薰黑：形容黑。砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。 蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 懈怠：松懈懒 惰。敦实：结实；粗大，敦厚恳切。睛纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。流苏：下垂的穰子

6、，装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线 制成。风云变幻：比方局势的动乱与变化。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵，后面人的脚尖接着 前面人的脚后跟。、熠熠烁烁：形容荣耀闪耀的样子。川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。漫不经心：疏忽大意， 一点儿也不放在心上。4.朗读指导，整体感知：(教学要求学生留意字的准确读音，并概括课文大意。)(学生边读边整体感知 本文的层次构造)内容：本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬巡游的经受。课文可以分为三局 部。划分构造：学生争论，教师归纳，板书：段落大意：第一局部(1-11)：作者第一天随摄 制组在各拉丹冬巡游的所见

7、所感。其次局部(1214)：其次天在冰塔林的所见 所感。或者：第一局部(12)：写营地远眺各拉丹冬。其次局部详写第一天在砾石堆、冰塔林所见的景象及感受。第三局部 (12-15)：略写其次天再次进入冰塔林所见所感。5、小结这篇游记，作者承受时间挨次和旅行的进程登记了在长江源头的见闻和感受，我 们领悟了壮丽风光的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更猛烈显 示了爱国的思想感情。十、布置作业其次课时教学目标：学问目标1朗读并赏识雪域高原的壮丽风光，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。力气目标 引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，品尝本文语言的妙处。情 感目标理解作者对自然的感悟与思考，

8、学习不畏困难，勇攀顶峰的精神。三、教学重 点、难点1朗读并赏识雪域高原的壮丽风光，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。2.反复 朗读并品尝本文语言的妙处。3.理解作者对自然的感悟与思考，学习不畏困难，勇攀顶峰的精神。 感受各拉丹冬的壮丽风光和冰塔林的惊奇，激发宠爱祖国大好河山的思想感 情。一、导入1.长江发源于“世界屋脊”一一青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧，是中 华民族的母亲河。你能背出有关长江的诗词么？ 2.纪录片再说长江.重上江源 里有这样一段话出示冰川滴水的图片）就从它落下的那一瞬间，这一滴水便 开头了一条大江的万里行程，正是从这一滴水开头，我们追溯长江的身世。这滴 水就在青藏高原的冰雪

9、中，就在各拉丹冬的冰川里。今日我们随着作家马丽华， 将视角投向长江的源头，去赏识那壮丽的各拉丹冬。板书在长江源头各拉丹冬二、制定目标：面对这样一篇游记，同学们想了解和学习什么内容？ 制定本课的学习目标教学目标）1.朗读并赏识雪域高原的壮丽风光，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。2.反复朗 读并品尝本文语言的妙处。3.理解作者对自然的感悟与思考，学习不畏困难，勇攀顶峰的精神。三.整体感知：请快速默读课文，整体感知并答复以下问题。 教师出示并读题。学生答复以下问题，教师板书所至书营地、砾石堆、冰塔林观看角度？板书远 眺雪山 四顾砾石堆 置身冰塔林 四、突破重难点：随着立足点和观看视角的 变化，作者笔下

10、的景物也呈现出不同的特点，阅读课文，赏析你读到的景物有什 么样的特点？教师听学生的赏析，点拨，启发，出示图片并板书景物特征：学生 赏析，补充，互帮互助1.、雪山高峻、雄壮、变幻莫测2.、冰峰 晶莹3 .天地 浩茫4.、冰体千姿百态、熠熠烁烁、荣耀夺目5、冰山裂纹、皱褶生命年轮、历 史悠久6、冰河溶化流水声板书：作者对景物的赞美、感动、叹赏、敬畏、崇拜1阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处暴露出大山薰黑的骨骼，有 如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。比方、拟人，远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测。2 .从砾石堆上四周张望，晶莹连绵的冰峰、平坦宽广的冰河历历在目远方白 色金

11、字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕， 造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的制造力。“眩晕”的身体随着四周事物晃动，这里指作者被冰塔林惊异的美景而沉醉，折 服，目不暇接。“尽情卖弄”贬词褒用，形象地写出了大自然任性制造的情态。3 .整座冰塔林就由很多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。庄园，情愿封建贵族的占有地，这里指冰塔林的壮丽，气派。4 .“琼瑶仙境”指的是冰窟中的风光，作者置身其中，仿佛置身仙境。5、“流苏像长发”运用了比方的修辞手法，写出了冰窟中千姿百态的冰体, 熠熠烁烁、荣耀夺目。6.永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈 怠。

12、“切割”“雕凿”：拟人化的写法，尽显阳光和风的威力巨大、动作精巧，这样导致 “冰体一点一点地转变了形态，变成自然力所能刻画成的最秀丽的这番模样”。五、体验藏北，感悟精神快速阅读课文，看看作者对景物的整体感受是怎样的？作者屡次写到自己在高原 上的苦痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产 生了怎样的表达效果？作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然 环境的艰险，是文章的潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的 感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。六.感悟主 旨，升华情感作

13、者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽风光，表达了自己勇登雪域的故事，表现了 作者勇于攀登的决心，不畏困难的态度。作者意在教育我们遇事勇于尝试，不放弃不抛弃地朝着目标前进，最终确定会实 现抱负，达成目标。面对逆境乐观、乐观、坚强 会当凌绝顶,一览众山小。杜甫望岳长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。李白行路难老骥伏杨，志在千里；烈士暮年，壮心不已。曹操步出夏门行龟虽寿天生我才必有用，千金散尽还复来一一李白将进酒 俱怀逸兴壮思飞， 欲上青天揽明月一一李白宣州谢眺楼饯别校书叔云六、拓展迁移，推举阅 读走过西藏为西藏行者马丽华的三篇纪实散文西行阿里藏北游历和灵 魂像风的合集，其时间跨度为二三十年，是对这片世界高地

14、有代表性的几个地 区自然风光和文化既广且深的呈现。藏北源历是H齐多次爵历西藏的总汇，记求了作者亲眼所她的无人区,亲身领略过的发风，以及亲眼石见的长江源头等令人难忘的经历坯状写r西藏北部地区岛寒牧场的游牧文化：百年柬浙牧人群拓神生活中对J神山神湖的崇拜、格萨尔壬的传说、今古传奇：日常现实中的婚丧嫁鳖、节庆娱乐;藏北离原的辽网壮美、奇山异水、野生动物等七联系生活，学写游记。出示图片,口酒训练家乡雪景八.布置作业：。我的家乡。要求，1、不少J 7(M)字。2、行一定的写景顺序和1度：3、写出家乡景物特点。4、写出对家乡的感情+5、运川比喻、拟人、排比等修府板书：（只写红色字体部分）在长江源头各拉丹冬乃丽华行踪观景特征所感营地 远眺 弋山 高收雄壮 变化多端砾勺堆四顾冰峥晶飞连绵冰河平坦辽阔天地浩浩在苍冰塔林 置身冰体 千姿百态 光彩夺IJ 崇拜漫长变化历史悠久 赞叹冰河融化流动想象不咫艰难见攀高峰