高校诊改工作典型案例.docx

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1、学校坚持以“双高”建设为引领，坚持新发展理念，立足教育教学供给侧改革，通过“废改立、导引奖、转控培”，打造“引擎驱动、措施引动、文化促动”“三驾马车”，全面提升学校高质量发展内动力。一、引擎驱动，聚焦质量提升，完善学校激励制度建设立足诊改主体地位，围绕“新时代、新要求、新标准”，聚焦质量提升，体现时代需要、人才培养要求和职业教育标准，构建常态化自主保证人才培养机制。通过制度“废、改、立”，建立学校、专业、课程、教师、学生“五层共治”制度体系，夯实顶层设计，完善激励制度，升级打造高质量发展“新引擎”。一层强保障。学校层面紧抓“制度+机制”建设，保障引擎驱动高效有力。修订完善内部质量保证体系诊改工

2、作整改方案内部质量保证体系建设与运行实施方案和奖励性绩效工资实施方案，并根据目标链设置专项工作组，形成“价值引导、目标激励、逐级分解、可推可控”的工作落实和激励机制，每月有总结、阶段有分析、时时有措施。二层强集群。专业层面“集合力，建骨干”，“以制引智”充分发挥行业、企业专家作用，保障引擎驱动多元化。重新遴选了专业建设委员会、各专业建设指导委员会和各专业群建设指导委员会成员。建强建实校级骨干专业群建设，形成“动态调整、融合发展”的专业集群建设发展新格局。三层强规范。课程层面“重规范、谋创新”，保障引擎驱动规范化。完善选修课暂行管理办法转学转专业管理办法等制度。四层强精准。教师层面“精准施策、精

3、确制导”，保障引擎驱动实效性。完善了以职称评审为龙头，包含科研成果奖励办法、“校长特别奖”评选办法、教学名师奖评选与管理暂行办法、教学质量优秀教师评选管理办法等16项专项办法在内“矩阵式”教师激励制度。五层强综合。学生层面“抓专项、促综合”，保障引擎驱动针对性。围绕学生“德智体美劳”全面发展，形成了“五育并举”考核激励机制。二、措施引动，聚焦内生动力，强化学校内部发展驱动立足诊改实施成效，以强化内生动力为目标，通过“导、引、奖”，拧紧责任螺丝，提高履职效能，打造多措并举“引动器”，强化学校内部发展驱动“同心圆”。一是发挥校系两级分配导向作用。系部二级分配重点聚焦调动教师积极性，参与学校、系部发

4、展。二是落实职称制度改革引领作用。学校职称制度改革，指标体系改革方向聚焦学校高质量发展的项目和任务完成。三是夯实专项工作奖励激发作用。2019年到2023年，学校用于教学改革等专项工作奖励经费由XX万元增长至XX万元。措施引动赋能学校治理能力提升效果显著，高质量发展标志性成果大量涌现。近年来，获国家国家高水平专业群1个；河北省“创新行动计划”高水平专业群2个、骨干专业群2个、骨干专业1个。国家级精品在线开放课程3门、省级精品在线开放课程28门、校级40门。主持国家职业教育教学资源库建设项目1个、河北省教学资源库建设项目2个，参与国家、省教学资源库建设10个。河北省优质专科校建设，共完成八大项目

5、47个重点任务，全省验收排名第二。三、文化促动，聚焦质量文化，锻造学校质量文化品牌立足诊改提质增效，聚焦人才培养质量提升的价值观念、道德规范和行为方式，通过“转、控、培”，建立起“价值向度交融、技术文化并济、逻辑效果耦合”的“厚德沧医、笃学沧医、博爱沧医、精医沧医”“四位一体”学校质量文化品牌。一是转观念，推动“绩效本位”和“学生本位”交融。基于悠久办学传统和鲜明办学特色，传承校园文化，着眼于理念转变锻造质量文化，强化以人为本，着力从关注“教”向关注“学”转变，推动了质量治理回归人文理性。二是控质量，彰显“技术保障”与“文化支撑”并济。通过教学质量评价体系改革、评价结果使用保障教学质量评价技术

6、路线的有效性。选聘11名教学经验丰富、管理能力突出、教育情怀深厚的原系部主任担任教学质量评价工作，打造“情怀、责任、担当”教学质量评价队伍，起到质量文化的“传帮带”作用。目前，学校师资队伍已经形成了以专业带头人为龙头、骨干教师为核心、双师为主体，梯度合理、结构优化的队伍，教学团队合力不断增强。入选国家级教师教学创新团队1个、省教师教学创新团队2个。荣获全国职业院校教师教学能力大赛国赛奖励7项，省赛奖励36项；行业、学科类竞赛获奖200余项；教育教学信息化交流展示赛国赛奖励7项、省赛奖励55项。三是讲实际，实现“质量改进”和“培养效果”耦合。始终以人才培养质量为基准，实现质量改进的“逻辑效果”与学生培养“实际效果”的有机耦合，全员参与、全程覆盖、全方位育人，特色质量文化涵养作用凸显。近五年，在“现代学徒制”“1+X证书”“专业+”人才培养模式改革下，学生参加全国职业院校学生技能大赛获国家级奖励13项、省级奖励64项；行业比赛获奖150余项；省级以上创新创业大赛奖励147项；护士执业资格考试通过率连续保持河北省卫生类专科院校第一；助理执业医师（临床、口腔）通过率保持河北省卫生类高职高专前列；专接本人数累计达3144名，专升本学生考研累计录取313名。