汽车专业群教师分类培养方案.docx

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1、汽车专业群教师分类培养方案为适应汽车职业教育人才培养工作和省级示范专业建设的需要，力口强汽车系师资队伍建设，促进专业发展，创造和鼓励优秀人才脱颖而出的良好氛围，按照教师分类培养的原则，将汽车工程系教师团队分为高技能团队、名师团队、素质教育团队、双师团队、培训团队、顾问团队等6支团队，校企合作，共同打造，建成全省优秀的教师教学创新团队,制定本方案。一、成立教师分类培养组织机构L成立领导小组组长：副组长：成员：2.成立实施组组长：副组长：成员：二、名师团队培养1 .名师范围名师包括各级教育主管部门评选的名师和建立的名师工作室，省名师、名校长工作室成员，省双师型教师（创新）工作室（成员），省市劳模工

2、作室，省市巾帼工作室，上级各类创新、英才等。2 .名师条件（1）国家和省教育专家、学术和技术带头人、中小学特级教师、中小学教学名师、骨干教师，或市学术和技术带头人、科技拔尖人才、骨干教师，或副高级及以上职称教师。（2）具有本科及以上学历。（3）具有相应教师资格，中等职业学校专业课教师应为“双师型”教师。近三年课堂教学（职业技能）竞赛获市级一等（省级二等）及以上奖励.（4）近五年获县级及以上表扬奖励。近五年参研市级及以上课题获市级二等（省级三等）及以上奖励，（5）师德优秀。近五年师德考核和年度考核均为合格及以上等次,其中年度考核至少有1次为优秀等次，无违法违纪行为。（6）年龄男不超过57周岁、女

3、不超过52周岁。3 .职责（1）培养名教师名师工作室是由名师联合一批有共同教育思想和教育追求的优秀教师组织起来开展创新型教育教学研究的学术活动组织。学科骨干教师为本学科名师工作室的成员，名师工作室领衔人为工作室其他成员的导师及日常工作管理员，负责制订培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室学员在工作周期内达到培养目标。基础培养目标是工作室成员应在优秀教师成长过程中成长为区域的知名教师或者是在某一方面学有专长、术有专攻的公认的知名教师。（2）引领教师成长工作室每学年开设公开课、本学科专题研讨或讲座至少2次，其中，工作室每年组织2节以上公开课，工作室指导教师作1次

4、以上教师培训讲座或报告会、研讨会。（3）引领教学改革借鉴先进的课堂教学改革经验，在教学实践中引领课改实验、研究课堂教学，为课堂教学改革提供成功典型。4形成一批教科研成果。工作室主持一个县级及以上研究课题或完成县（市）教育局布置的1个科研课题，并在县级及以上刊物发表一定数量的教育教学论文。(4)协助学校和上级教育业务部门开展相关学科的教育教学和教科研活动。4 .培养方式(1)以多种形式参加实践锻炼，包括直接到企业参加实践锻炼，兼任企业的技术顾问，参与地方经济建设；(2)参加有关培训、进修；(3)主持教学改革和科研推广工作；(4)主持课程建设，主编本专业的教学计划、教学大纲和主干课程教材；(5)主

5、持校内外实训基地建设；(6)参加有关学术交流；(7)指导青年教师；(8)其他符合本专业实际的培养方式。三、双师团队培养1 .培养目标通过培训、顶岗锻炼、科研、等级鉴定、社会服务等多种形式，加大双师型队伍建设，力争在2020年底，使本专业“双师型”教师的比例达到专业教师队伍的90%以上，同时应具备以下能力和素质。(1)基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的课程具有较强的理论水平和丰富的教学经验。(2)职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。(3)管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。(4)创新能力：善于

6、接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。2.双师教师条件（1）基本条件1）认真贯彻执行党的教育方针，热爱学生，教书育人，为人师表。2）热爱中等职业教育事业，坚持“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，积极参与中等职业教育教学改革实践，教学理念先进，教学实践和教学管理能力强，教育教学成效突出。3）具有高级中学教师资格证书或中等职业学校教师资格证书（含中等职业学校实训指导教师证书）。4）取得非教师系列助理级及以上专业技术职称，或国家人力资源和社会保障部门、行业主管部门颁发的中级及以上国家职业资格证书或高级以上技术等级证书。（2）其他条件符合基本条件并满足以下条件

7、之一。1）近六年有半年以上（累计6个月以上）在企业一线从事专业实践工作。2）曾取得校级及以上教师培训合格证书。3）在企事业单位取得中级以上非教师系列专业技术职称、担任一门专业课教学任务，并在本学校任职2年以上。4）具有工人系列中级以上技术资格的实训指导教师、担任一门专业课教学任务，并在本学校任职2年以上。5）取得校级以上表彰和奖励。6）指导学生参加校级及以上技能大赛，获优秀指导教师。7）参加教学能力大赛（教学设计、赛课、说课、专业技能大赛），获校级二等奖以上。8）承担校级及以上公开课、观摩课、示范课或专题讲座。9）论文或专著在市级及以上公开发行的刊物上发表或正式出版或获得市级三等奖及以上，或作

8、为主研人员参与研究的课题获得校级及以上教学成果奖，或参与编写专业教材并出版发行。3.培养方式(1)积极参加国家、省级骨干教师培训选派教师脱产到教育部、人社部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。(2)组织教师参加技能培训与考核每学年安排3-5名专业教师参加人社部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核；在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核；每学期学校请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座12次。(3)通过校企合作建设“双师型”专业教师队伍1)教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。学校将严格落实“专业课教

9、师每5年到企业或生产服务一线实践6个月”的规定，充分利用寒暑假时间，抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，提高实践操作能力，提高专业技术素质。2)到企业进行挂职锻炼。学校每年安排专业课教师到合作企业挂职，深入生产第一线锻炼，在实践中学习企业里的各种先进的技术和管理经验，努力实现教师与企业、专业与职业、理论与实践的“零距离”对接。同时深入了解社会的需求、企业的发展动态，为培养企业急需的人才奠定基础。(4)通过校本培训，储备专业实践教师后备力量充分利用我校现有资源，每年安排有专业兴趣、乐意从事专业实践教学

10、的教师，在我校实习实训车间由我校实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫。四、高技能教师团队L培养目标通过指导与参加技能大赛、岗位练兵、等级鉴定、社会服务等多种形式，对高技能教师团队进行培养，力争在2020年底，使本专业高技能教师参加与指导比赛获奖等级有较大突破，社会影响力增强。（1）基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对主攻的技能方向有较强的实践经验。（2）职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识，能解决工作的各种疑难技术问题。（3）管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。（4）创新能力：善

11、于接受新信息、新知识、新观念，对行业大赛及世界技能大赛有深入的钻研，能将大赛标准与教学紧密结合。2.高技能教师条件（1）基本条件1）认真贯彻执行党的教育方针，热爱学生，教书育人，为人师表。2）热爱中等职业教育事业，坚持“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，积极参与学校实践教学改革，理念先进，实践教学管理能力强，成效突出。3）具有中等职业学校教师资格证书（含中等职业学校实训指导教师证书）。4）取得国家人力资源和社会保障部门、行业主管部门颁发的技师及以上技术等级证书。（2）其他条件符合基本条件并满足以下条件之一。1）在企业工作2年以上，能担任一门专业课的实践教学任务，并在本学校任职1年以上。2）

12、具有工人系列技师以上职业资格的实训指导教师、担任一门专业课教学任务，并在本学校任职1年以上。3）指导学生参加市级及以上技能大赛，获一等奖以上。4）参加专业技能大赛，获校级一等奖以上。5）获得本专业技能方面的创新成果或专利，并得到学校认可。6）作为主研人员参与研究的课题获得校级及以上教学成果奖，或参与编写专业教材并出版发行。3.培养方式（1）以多种形式参加实践锻炼，包括直接到企业参加实践锻炼，兼任企业的技术顾问，参与地方经济建设；（2）参加有关培训、进修；（3）主持实训教学改革和科研推广工作；（4）主持课程建设，主编本专业的教学计划、教学大纲和主干课程教材；（5）主持校内外实训基地建设；（6）参

13、加教师技能大赛或指导学生技能大赛；（7）担任市级以上大赛裁判；（8）其他符合本专业实际的培养方式。五、素质教育团队1 .培养目标通过培训、指导学生参加文明风采大赛、社会服务等多种形式，对高技能教师团队进行培养，力争在2020年底，使本专业素质教育团队服教师组建适合学生的素质社团数量、质量上台阶，参加与指导比赛获奖等级有突破，学生素质有明显提升。（1）提炼团队精神。用责任、形象和爱心构建起“健康向上、务实进取、厚德包容”的团队文化，通过开展主题活动，打造富有个性的教研文化、团队文化、办公文化、坚守规范文化、继承创新文化、丰富活动文化等。(2)开设人文素养课程、活动体验课程和成长规划课程。(3)注

14、重活动体验。通过各种活动体验，力争使教育生活化、活动系列化、系列专题化。开展晨读、文学欣赏、演讲、辩论、专题讲座、礼仪、茶艺等，充实内容,形成品牌。(4)落实常规计划。借助乒乓球、篮球、文学社等学生社团，有目的、有计划地开展以体育、文学、学科竞赛等形式的活动，发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进其特长的发展。2 .素质教育教师条件(1)认真贯彻执行党的教育方针，热爱学生，教书育人，为人师表。(2)对德育、体育、美育、劳育等方面有研究，积极参与学校素质教学改革，理念先进，教学管理能力强，成效突出。(3)具有中等职业学校教师资格证书。(4)取得艺术、体育、心理学等方面的水平证书。3

15、.培养方式(1)参加有关培训、进修、交流；(2)指导社团工作，开展素质教育有关的讲座；(3)主持素质课程建设，主编本专业的教学计划、课程标准和素质课程教材；(4)主持素质教育实训基地建设；(5)指导学生参加素质能力大赛；(6)担任人文素质市级以上大赛裁判；(7)主持教学改革，提升能力。六、培训团队1.培养目标通过培训、社会实践、参加社会服务等多种形式，校企共同组建“高学历、高职称、高技能”的社会培训团队，对培训教师团队进行培养，力争在2020年底，使本专业培训团队教师服务社会能力显著增强，社会培训、技术服务、校企横向研究能力和水平有较大提升,服务项目实现多样化、服务对象水平高端化。2 .培训团队教师条件（1）认真贯彻执行党的教育方针，热爱学生，教书育人，为人师表。（2）具有精湛的业务能力、较强的团队合作素养、丰富的管理经验、先进的教育理念政府管理人员、学校专业教师、行业精英和企业骨干组成。（3）具有高职称或高学历或高技能，能适应对外服务的需求。3 .培养方式（1）参加有关培训、进修、交流；（2）参与学校专业建设委员会，通过讲座、讨论等多种形式，取长补短，提升团队水平；（3）主持社会服务方面的研究，通过“专业名师”的引领和“专业大师”的带动，以社会服务为特征，以课题研究、