短文两篇.docx

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1、初中语文七年级书面作业设计样例（下学期）单元名称第四单元课题短文两篇陋室铭节次第2-1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.【初读有感】（1）读课文，找韵脚。初读课文，找出文章的韵脚，说说这样押韵有什么好处？（2）读课文，画节奏。再读课文，为文章划分节奏。（3）读课文，通文意。三读课文，疏通文意。（4）读课文，常积累。反复阅读课文，熟读成诵。参考答案：（1）名ing；灵ing；馨in；青ing：Ting；经ing；形ing；亭ingo读起来朗朗上口，句式整齐，节奏明快。（2）山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶绿，草色/入帘青

2、。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调/素琴，阅/金经。无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子/日：何陋/之有？（3）山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的房子，只是我品德好就感觉不到简陋了。苔痕碧绿，长到台上，草色青葱，映入帘里。到这里谈笑的都是博学之人，交往的没有知识浅薄之人，可以弹奏不加装饰的琴，阅读珍贵的经文。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：这有什么简陋的呢？（4）略。设计意图：通过诵读，培养语感，感知文意，识记课文。学科素养：EI语言的建构和运用口思维

3、的发展和提升审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：0识记口理解分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编2.【细读积累】请你根据所学，分别找出本文中的一词多义1个、词类活用（3-4个）和古今异义词（3-4个）。参考答案：一词多义之：用于主谓之间，取消句子的独立性:无案牍之劳形之，助词，宾语前置的标志，不译。何陋之有设计意图：积累字词释义，学会归纳总结，提升学生的语文学习能力。学科素养：EI语言的建构和运用S思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造词类活用（1）名：名词活用动词，出名。例句：山不在高，有仙则名（2）灵：形容词活用为动词，显出有灵气。例句：水不在深，有龙则灵（3）馨：名词活用为动

4、词，有了芳馨。例句：斯是陋室，惟吾德馨（4）舌L：形容词的使动用法，使受到扰乱。例句：无丝竹之乱耳（5）劳：形容词的使动用法，使感到劳累。例句：无案牍之劳形（6）：方位名词作动词，蔓上。例句：苔痕上阶绿（7）绿：形容词作动词，变绿。例句：苔痕上阶绿古今异义（1）无案牍之劳形（形：身体；今常用义为：样子）（2）惟吾德馨（馨：品德高尚：今义为：芳香.）（3）谈笑有鸿儒（鸿：大，渊博；今义为：鸿雁，书信.）（4）无丝竹之乱耳（丝竹：琴瑟箫笛等管弦乐器，这里指奏乐乐器的声音；今义为：丝绸和竹子）（5）可以调素琴（调：弹奏；今义为：调解）口文化的理解和传承能力维度：E）识记口理解0分析综合鉴赏评价表达应

5、用口探究题目来源：新编3.【深读析法】请从文中任选一句或几句话，可从结构、语言、手法等角度，写一段赏析性的文字。示例：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”这句话从有仙之山、有龙之水引出陋室，运用类比的手法，强调人和生活环境之间的关系，强调“陋室不陋的原因是“惟吾德馨参考答案：言之成理即可。设计意图：从小的突破口切入，引导学生学会赏析文章内容、写法等，从而整体把握文章写法，培养学生的鉴赏能力。学科素养：S语言的建构和运用EI思维的发展和提升EI审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记13理解0分析综合El鉴赏评价口表达应用探究题目来源：新编拓展性作业1.【比

6、人】阅读下列材料，说说你读出了一个怎样的刘禹锡？设计意图：通过知识拓展，引导学生通过作家、作品以（选做）（选做）材料一：刘禹锡因在任监察御史期间，曾经参加了王叔文的“永贞革新”，反对宦官和割据势力。革新失败后，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依

7、，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的知县，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的陋室铭，并请人刻上石碑，立在门前。材料二：酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡（唐代）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。材料三：秋词二首（其一）刘禹锡（唐代）自古逢秋

8、悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。参考答案：乐观、旷达。沉舟、秋日自古大多都是悲伤的，可在刘禹锡笔下却“千帆过”“胜春朝”，此时的他虽然被贬，但他亳不自艾自怜，反而突显出他精神世界的旷达、乐观，他是当之无愧的诗豪。及背景知识的分析了解作者的方法。学科素养：GI语言的建构和运用S思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记。理解0分析综合EI鉴赏评价（3表达应用探究题目来源：新编2.【比铭】请同学们阅读下列材料，结合本文，说说“铭”这种文体有什么特点？材料一：岩岩梁山，积石峨峨。远属荆衡，近缀岷蟠。南通邛焚，北达褒斜。狭过彭碣，高逾嵩华。设计意图：通

9、过知识拓展，了解铭文的特征，培养学生归纳、总结、探究的能力。学科素养：惟蜀之门，作固作镇。是曰剑阁，壁立千仞。穷地之险，极路之峻。世浊则逆，道清斯顺。闭由往汉，开自有晋。秦得百二，并吞诸侯。齐得十二，田生献筹。知兹狭隘，土之外区。一人荷戟，万夫超起。形胜之地，匪亲勿居。昔在武侯，中流而喜。山河之固，见屈吴起。兴实在德，险亦难恃。洞庭孟门，二国不祀。自古迄今，天命匪易。凭阻作昏，鲜不败绩。公孙既灭，刘氏衔壁。覆车之轨，无或重迹。勒铭山阿，敢告梁益。1魏晋）张载剑阁铭材料二：无道人之短，无说己之长。施人慎勿念，受施慎勿忘。世誉不足慕，唯仁为纪纲。隐心而后动，谤议庸何伤？无使名过实，守愚圣所臧。在涅

10、贵不淄，暧暧内含光。柔弱生之徒，老氏诫刚强。般彼鄙夫介，悠悠故难量。慎言节饮食，知足胜不祥。行之苟有恒，久久自芬芳。（两汉）崔谖座右铭参考答案：铭文句式都比较整齐，且押韵，读起来朗朗上口。铭文一般都有告诫自己或他人的作用。EI语言的建构和运用El思维的发展和提升EI审美的鉴赏和创造EI文化的理解和传承能力维度：识记E）理解叱水析综合13鉴赏评价。表达应用0探究题目来源：新编3.【比思】当下同学们的物质文化生活非常的丰富，有的同学认为“陋室”精神已经很少了。请结合实际谈谈你对这个观点的看法。参考答案：陋室精神什么时候都不缺。虽然我们的生活中鲜有陋室，但是面对困难亳不妥协，积极乐观的精神值得我们不

11、断传承。设计意图：通过学习，结合生活实际，加深对课文内容的理解、辨析与思考。学科素养：EI语言的建构和运用El思维的发展和提升S审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记口理解0分析综合EI鉴赏评价（3表达应用口探究题目来源：新编单元名称第四单元课题短文两篇爱莲说节次第2-2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1 .【初读意】（1）读课文，划节奏。再读课文，为文章划分节奏。（2）读课文，通文意。三读课文，疏通文意。（3）读课文，常积累。反复阅读课文，熟读成诵。（4）总结本文“之”的用法。参考答案：（1）水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世

12、人盛/爱牡丹；予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟而不/妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可/远观而/不可亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶/后鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎众/今（2）水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，

13、是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！（3）略。（4） “菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”宾语前置，强调爱的内容；“水陆草木之花”“花之隐逸者也”助词，的；“予独爱莲之出淤泥而不染”主谓之间取消句子独立性。设计意图：通过诵读，引导学生理解文言字词，感知文意，熟读成诵。学科素养：S语言的建构和运用口思维的发展和提升审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：EI识记（3理解分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编2.【细读莲】I黄读课文，完下列表格。设计意图：通

14、过表格支架，引导学生细读文本，探究莲的特征以及对应君子的精神原文莲的特征君子的精神特征出淤泥而不染濯清涟而不妖特征，理解表面意思和深层含义。中通外直拓展性作业（选做）3.【深读析法】本文在写法上有什么值得我们学习的特点，请你结合文章具体内容谈一谈。参考答案：“衬托”是用某一种事物来衬托另一种事物来突出形象的表现手法。作者借“菊”“牡丹”两种花来衬托“莲”的特征，进而含蓄的表达自己了自己的人生态度。（可从托物言志、象征、衬托等手法切入，教师可引入知识卡片帮助学生理解。）设计意图：通过写法探究和教师引导，了解文章写作手法。学科素养：EI语言的建构和运用0思维的发展和提升EI审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记0理解0分析综合0鉴赏评价口表达应用探究题目来源：新编1.【思世】请按提示完成下表格。Kil设计意图：大单元整合，引导学生关注本单元每篇文本背后的精神品格。学科素养：口语言的建构和运用El思维的发展和提升EI审美的鉴赏和创造课文社会背景精神品质叶圣陶先生二三事驿路梨花最苦与最乐陋室铭口鉴赏评价0表达应用0探究题目来源：新编