《金色的草地》一等奖创新教学设计（共两课时）.docx

《《金色的草地》一等奖创新教学设计（共两课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《金色的草地》一等奖创新教学设计（共两课时）.docx（10页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、金色的草地一等奖创新教学设计（共两课时）三年级上册第五单元第16课金色的草地教学设计【教学目标】运用学过的方法自主学习生字新词，认识“蒲、英、耍”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字；通过勾连生活经验和借助动作演示，能正确理解“一本正经、合拢”等词语的意思。通过有感情的朗读、抓住重点词句，把握课文的主要内容；借助情境创设，能一边读一边想象课文描写的场景，在朗读和交流中初步感受在大自然中自由玩耍的快乐以及作者对蒲公英的喜爱之情。通过小组合作的方式，能发现草地在不同时间的变化及变化产生的原因，从而体会作者观察的细致。借助视频资料，观察含羞草在被触碰前后的变化情况，把观察所得写下来并和同学交流

2、。掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。【教学重点】通过有感情的朗读、抓住重点词句，边读边想象课文描写的场景。通过小组合作，能发现草地在不同时间的变化及变化产生的原因,体会作者观察的细致Q【教学难点】借助视频资料，观察含羞草在被触碰前后的变化情况，把观察所得写下来并和同学交流。掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识，进一步体会留心观察的好处。【课时安排】2课时金色的草地第一课时教学设计【课时目标】运用学过的方法自主学习生字新词，认识“蒲、英、耍”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字；借助动作演示，能正确理解“合拢”等词语的意思。通过有感情的

3、朗读、抓住重点词句，边读边想象课文描写的三个场景，把握课文的主要内容，初步体会作者在大自然中发现的快乐以及作者对蒲公英的喜爱之情。学习课文1、3自然段，通过反复朗读，边读边思考，能归纳草地颜色变化的情况和发生变化的原因，体会作者细致的观察。【教学过程】一、联系生活，打开“观察”之窗（预计时间：3分钟）同学们，草地我们再熟悉不过。你平时见过什么样的草地？能否用一到两个词语来形容。预设：预设：绿色一真棒，你关注了草地的颜色。预设：生机勃勃，有生命力-你关注到了草地的状态，你真会发现。预设：一望无边一你还关注了草地的面积，你是个留心观察生活的孩子预设：金色一你在什么季节看到过金色的草地？（秋天）一了

4、不起，你发现了秋天的草地会发生变化。我们平时常见的草地都是绿色的，可是在苏联作家普里什文的眼中，他观察到的草地却是金色的。【补全板书：金色的草地】（1）谁能把课题读好？（指名读）一你读的很美，也很有味道（2）谁也想来试一试，争取把金色草地的这种画面感读出来？（指名读）一听你朗读，仿佛身临其境一般，真棒。（3）我们一起来试一试。3.过渡：草地为什么会是金色的呢？这片金色的草地上又发生了怎样的故事呢？让我们一起走进这篇课文。二、设疑引思，推开“观察之门”（预计时间：15分钟）课件出示自读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想一想课文主要描写了哪三个场景。预习反馈，检查词语朗读情况（1）指名

5、读（请四位）：第一行：窗前盛开玩耍绒毛一你读的正确又流利，请你领着同学们读一读第一行。（简要指出“盛”是多音字）第二行：假装哈欠钓鱼观察一你把“哈欠”这个词读得特别好，你能再读给大家听一听吗？（强调“欠”的读音为第四声）第三行：合拢手掌有趣喜爱一读的真好，相信你的预习一定做得很认真（强调“合拢”的“拢”读第三声）第四行：蒲公英一本正经引人注目一请生互评（强调“英”和“经”的后鼻音）（2）根据反馈情况，师生随机纠正读音。（3）齐读词语两遍3.从同学们自信的朗读声中，老师相信生字词的认读你们已经掌握了。那么课文主要描写了哪三个场景呢？请你先试着和同桌交流。学生交流汇报课文描写的三个场景：预设：预设

6、：第一个场景：蒲公英在草地上盛开的场景。预设：第二个场景：“我”和弟弟在草地上尽情玩耍的场景。预设：第三个场景：草地会变色教师小结，课件呈现课文结构。一同学们，通过三个场景的梳理，我们可以概括前三个段落的主要内容，最后一段又讲了什么呢，老师想请一位同学来读一读，其他同学思考你从最后一个自然段读出了什么？指名读f读的不错，请你也来试着读一读f我们一起来读一读f告诉老师，你从中读出了什么？一我读出了小作者对草地和蒲公英的喜爱之情。一你真是一个会总结的孩子，可爱的草地和有趣的蒲公英不仅丰富了兄弟俩的童年生活，还让小作者初尝了观察有所得时的那份喜悦和快乐，难怪作者写到从那时起一一蒲公英成了我们最喜爱的

7、一种花。（引读）孩子们，通过我们刚才的学习，相信课作本上的这道题难不倒大家，谁有勇气来说一说？课文先介绍了蒲公英生长在,接着描写了和，最后写了对草地和蒲公英的喜爱。（4）课件出示正确答案。课文先介绍了蒲公英生长在（草地上），接着描写了（“我”和弟弟在草地上尽情玩耍的场景）和（“我”发现了草地会变颜色及变色的原因），最后写了对草地和蒲公英的喜爱。（强调在概括课文内容的时候用上“先接着最后”这些连接词会让我们的表达更加有条理,希望你们能够学会这种方法！）三、聚焦“发现”，学习“观察”之法（预计时间：22分钟）学习场景一，开启“发现（1）出示阅读要求：读：大声朗读第一自然段。想：你眼前仿佛出现了一幅

8、怎样的画面？（2）指名读一你们觉得他读得怎么样？（生生互评）预设：读得好一哪里读得好？一“一大片”读的慢些，读出了草地的广阔；“长满”读的重些，读出了蒲公英很多；读出了蒲公英盛开的画面感。一请你试着读一读预设：读的不好一哪里不好？一“一大片”读的要慢，要读出草地的广阔；“长满”要读的重些，要读出蒲公英很多；要读出蒲公英盛开的画面感。f请你试着读一读（3）同学们，文字是有画面的，通过刚才的朗读你仿佛看到了什么样的画面？预设：预设：我仿佛看到了好多好多的蒲公英，长满了草地。预设：我仿佛看到了孩子们在草地上奔跑。预设：我仿佛看到金色的草地一大块一大块的，好像铺上了一层地毯。预设：我仿佛看到蒲公英的绒

9、毛迎风飞舞，就像一只只白色的蝴蝶。（4）带着刚刚的想象，带着你看到的画面，我们一起来把第一自然段读好，注意标红的词语。（男女生交替读）2 .过渡：同学们，小作者留心观察，所以他乡下的那一片草地就有了特别的色彩，就有了特别的美，是吗？【板书：留心观察】看来留心观察周围的事物，即使是每天见到的草地，我们也会有新的发现，作者对这片草地的发现还不止这些呢Q3 .学习场景三，了解草地的变化情况及原因（1）课件出示阅读要求：读：默读课文第三自然段。找：找一找“我”又发现了什么？当他发现了草地更多有趣的事情以后，快乐也就更多了。划：圈画出相关语句。说：和同桌互相交流。学生交流，感知第一次“发现”。预设：作者

10、发现草地的颜色是发生着变化的一请你读一读课文中描写草地颜色变化的句子。f“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”一找的很准确，作者偶然的一次早起钓鱼，竟然发现他印象中一直是金色的草地原来并不是金色的，而是绿色的，这可真奇怪呀，谁能读出作者内心的这种惊讶？一有点儿惊讶的感觉了，谁再来试试看？一你读出了小作者的心声，真好。一小作者发现草地的颜色其实会随着时间的变化而发生改变，现在你会填吗？出示课件：早上，草地是绿色的中午，草地是金色的傍晚，草地是绿色的同一片草地，在不同的时间，颜色竟然会有不同的变化。这是为什么呢？

11、带着这样的疑惑，作者又发现了什么？学生交流，感知第二次“发现”。预设：作者发现了草地颜色变化的原因一请你读一读一蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的,草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。一找的很准确，作者仔细观察，发现了蒲公英的花是可以张开、合上的，我们一起看个视频，看看究竟是不是像作者观察到的那样呢？看完视频，你们觉得作者形容的贴不贴切？很贴切吧！蒲公英的花就像我们的手掌一样，是可以张开、合拢的（出示手掌开合的课件，提示学生可以跟随课件做动作，蒲公英的花就像我们的手掌，一张一合真贴切，这就是运用比喻的妙处，在观察习作中你也可以运用

12、比喻的方法来使你的文章更加生动形象）。通过作者的仔细观察和认真思考，他终于发现了草地颜色变化的原因原来是与蒲公英花瓣的状态有关系，观察到了这个了不起的秘密，你猜猜作者此时什么心情？预设：预设：开心、快乐、高兴预设：探究到草地颜色变化原因的激动与欣喜请你把观察有所获的这份快乐和喜悦之情通过朗读告诉大家。一老师感受到你收获了发现的快乐，谁还想再来读一读？一读的真好，我们班的小朋友一个比一个会朗读。我们跟随小作者的眼睛，观察到了草地颜色的变化，还发现了草地颜色变化的原因，现在你会填了吗？出示课件：早上，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的O中午，草地是金色的，因为蒲公英的花朵是张开的。傍晚，草地是

13、绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。动作演示，想象场景。现在我们的教室就变成了这片金色的草地，你们就是那一朵朵有趣的蒲公英，请你伸出你的手来跟随时间的变化做相应的动作，边读边做动作，做动作的时候可以想象当时的场景。4 .过渡：通过你们花瓣的一张一合，老师仿佛看到了一大片可爱的草地，一大片有趣的蒲公英在不同的时间呈现着不同的姿态，这样的场景可真有趣呀！5 .体悟细致观察，学习观察方法（1）课件出示图片：同学们看，这就是蒲公英的花，多小呀！要发现这个秘密，可不是随便看看就能获得的。那作者是怎样获得的呢？一趴在地上，仔细观察（若回答不出，引导看课文中的句子）（2）孩子们知道什么叫仔细观察吗？一孩子们，

14、我们看看察这个字（聚焦“察”，出示字源）一这个字最早来源于我们古人的祭祀，看图像在房屋内用手拿着肉放到祭桌上，所以写的时候注意察里面有两个点，代表肉。古时候祭祀可是一件大事，祭祀活动应该要详审、细究，所以仔仔细细地去找、仔仔细细地去看这就叫做察。蒲公英的花这么小，那如果要仔细观察这朵花，你猜作者会怎么做？他可能会怎么做？预设：预设：弯下腰，低下头，趴在地上预设：仔细地看，过一会儿再去看你发现作者可能会不同的时间连续地去观察预设：凑近看，摸一摸、闻一闻预设：观察后还会仔细思考教师小结：刚才你们说的，凑近看、仔细看，不同的时间来看,把它取下来离自己距离更近一点看，还有可能那么小我们会借助一一放大镜

15、来看，借助工具来看。像这样仔细看、认认真真地去看，我们就把它叫做仔细观察。【板书：仔细观察】聚焦“早上、中午、傍晚”，是一个时间看完的吗？一不是，是看了很多次，估计一连观察好几天呢！像这样多次的观察我们叫做持续观察。【板书：持续观察】教师小结：作者不但告诉了我们观察的结果，还教会了我们观察的方法。正是小作者留心变化、发现问题，进而持续观察、仔细观察，才发现了大自然的神奇。所以在生活中我们要有所发现，就要留心观察，并且深入了解、探究事物变化，相信同学们也会收获细致观察的快乐。【板书设计】金色的草地第二课时教学设计【课时目标】学习课文第2、4自然段，想象玩耍的欢乐场景，感受作者对蒲公英的喜爱之情；继续体会作者的细致观察。回顾观察方法，借助视频资料观察含羞草在被触碰前后的变化情况，把观察所得写下来并和同学交流；初步感受观察和发现的乐趣。【教学过程】复习回顾，诉说变色之谜（预计时间：5分钟）同学们，上节课我们认识了一片金色的草地，观察到了与印象中完全不一样的蒲公英。你还能回忆起草地颜色的变化情况和变化的原因吗？（课件提示）指名交流。过渡：通过小作者的仔细观察和持续观察，他发现了蒲公英花的开放与合拢，让草地在不同时间有了不同的颜色，这样的观察真的太有意思了。其