《表格内除法二》教学设计.docx

《《表格内除法二》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《表格内除法二》教学设计.docx（30页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、表内除法二教学设计0表内除法二教学设计1教学内容：教材第42页例3及相应的练习。教学目标：1 .根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。2 .经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。3 .在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。4 .感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的学习，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和

2、除法的内在联系。教学重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。教学难点：建立用除法解决问题的模型。教学准备：课件、小棒等教学过程：一、以旧引新，激活经验课件出示：(一)分一分，算一算。列式：()()二()(二)圈一圈，列一列。列式：()()=()【设计意图：设计两组复习题，直观形象地激活学生已有的认知经验。旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。通过复习做好铺垫，凸显新旧知识的内在联系。】二、创设情境，自主探究(一)了解信息，明确问题。1 .课件出示例3情境图。2 .引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？

3、你还有什么发现？(小汽车的价钱没有给出)3 .交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。4 .明确所求问题：56元可以买几个地球仪？(二)分析问题，探究方法。1 .选择信息，引发思考。(1)要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？(一个地球仪8元)(2)怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。2 .动手操作，汇报交流。(1)摆一摆。同桌合作：用56根小棒表示56元钱，8根可以买一个地球仪。摆摆看，可以买几个？(2)画一画。在纸上画56个圆圈表示56元钱,8个一组,看看能圈几组？3 .分析问题，领悟解法。（1）想一想。求56元可以买8元一个的地球仪，能买几个？也就是求什么？（56

4、元里面有几个8元？）（2）列一列。解决这样的问题，可以用什么方法呢？让学生尝试列式：568=7（个）。（三）回顾检验，建构模型。1 .检验结果。（1）教师质疑：现在求出可以买7个地球仪，怎样知道是否正确？你是怎么想的？（2）学生检验：一个地球仪8元，78=56（元）2 .整理过程。结合主题图，梳理解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有用信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。3 .点明课题。（四）尝试应用，内化方法。1 .教材第42页“想一想。（1）自主分析信息和问题。（可以圈一圈、画一画）（2）学生列式并汇报想法。（为什么用除法计算？）2 .根据例3情境图提出其他数学问题并解答。问

5、题预设：（1）30元能买几个玩具熊？（2）36元能买几个皮球？（3）买4个玩具熊要花多少元？【设计意图：引导学生动手操作，渗透数形结合的思想，形象地理解单价、数量和总价三者间的关系。然后让学生独立解决想一想的问题，更有效地促进学生内化吸收，建立用除法解决问题的模型。同时，增强学生自主参与的意识。】三、练习巩固，深化理解（一）基础乐园。1.教材第43页第2题和第3题。学生列式、验证，并汇报用哪句口诀。2,改变条件，解决问题。（课件出示）(I)电影院搞优惠促销，42元能买7张票，每张电影票多少元？(2) 一根28米的绳子，如果平均分成7段，每段长多少米？(二)综合应用。(课件出示)一个手指滑板6元

6、，刘明带的钱正好能买4个。如果他想用这些钱正好买3枝同样的钢笔，每枝钢笔多少元？【设计意图：设计两个层次的练习，不仅让学生灵活运用除法解决一些实际问题，还让学生综合应用所学乘除法知识，体会乘除法之间的联系，培养解决问题的能力，从而体验成功的乐趣。1四、全课总结，畅谈收获谈谈这节课有什么收获？0表内除法二教学设计2教学目标：1 .通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受平均分，在分东西的实践活动中建立“平均分的概念，理解“平均分的含义。2 .让学生经历平均分的过程，在具体情境与实践活动中明确平均分的含义，掌握平均分物品的几种不同方法。3 .通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生

7、的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透人人平等的思想。教学重点：经历平均分的过程，感知平均分的概念，掌握平均分物品的几种不同方法。教学难点：明确平均分的含义，初步形成平均分的表象，掌握平均分的方法。教具、学具准备：多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。教学过程：一、情境导入，认识平均分1 .师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，柳树醒了，各种鲜花盛开，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备去参观科技园。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？让学生自由说一说。2 .这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮

8、他们可以吗？（课件出示分糖果要求），把6块糖果分成3份，分一分。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）生：1/5生：2/4生：3/33 .我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？学生自由说，引发对平均分的关注。4 .师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）5 .完成做一做第1题。哪些分法是平均分？在括号里画，。学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么

9、是或不是平均分。6 .练习：做一做第2题。一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。师：一共有几片枫叶？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚”平均分每份”几份的概念。）二、自主探索，辨析平均分1.谈话引出例2。师：我们刚刚帮助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。他们还准备把18个橘子平均分成6份,每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。（1）讨论分配方案。突出分橘子时”应该每份同样多。（

10、2）学生动手实践，分一分。（老师巡视参与活动）（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。2.巩固平均分的方法。（1）完成教材第9页的做一做。读题、明确题意，指名学生说说“平均分成2份是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒数同样多）（2）操作：用10个正方体代替酸奶，动手分一分。教师注意巡视并参与学生活动，鼓励学生用不同的方法进行平均分。同桌互相交流，边操作边口头表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。指定某位学生到展台前汇报分酸奶的方法。教师用课件验证平均分的结果。（2）同学们分得真好，你们能像这样，

11、把刚才分食品的过程说一说吗？教师先说一个例子，然后指定学生说。（如：把18个橘子平均分分成6份，每份有3个；把6颗糖果平均分成3份,每份有2颗）三、运用拓展，理解平均分1 .完成教材11页练习二第一题。（1）学生独立完成。（2）同桌交流做法和想法。（说清楚为什么选择这个答案？）（3）全班汇报交流，重点甄别第2和第3种分法，同样是平均分，为什么第3种分法不对，引导学生区分每份几份的概念。(第1种分法，突出是4份，但没有平均分；第3题是平均分，但只是分给2个小朋友一一份数、每份没分清)。2 .练习二第2题。(1)明确题目要求。(2)独立画在书上，集体订正。(3)课件演示验证。3 .练习二第3题。(

12、1)学生自己读题，自己动手分一分，填一填。(2)集体订正时说说分的过程和结果。(3)课件演示验证。4 .联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识。四、归纳总结，回味平均分学生谈谈本节课的收获，平均分时要注意什么？板书设计：平均分每份分得同样多，叫平均分。把6块糖平均分成3份，每份2块。把18个橘子平均分成6份，每份几个？周表内除法二教学设计3教学目标：1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯教学重难点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学过程：

13、一、创设情景，引入谈话1、口算练习（开火车）2、师：同学们，想一想，我们前几天学过了哪些数学知识？这节课我们就一起对表内除法这部分知识进行整理和复习。（板书课题）二、合作交流，探求新知（）用2-6的乘法口诀求商师出示一道乘法算式：123=提问：看到这道算式你想到了什么？追问：为什么123=4,你怎么知道的？（引出乘法口诀。）1、小组比赛背乘法口诀。2、同桌互考口诀，补充口诀。3、根据口诀写一道乘法算式和两道除法算式。追问：任何一句口诀都能写出两道除法算式对吗？引出特殊乘法口诀，并引导学生按顺序汇报特殊乘法口诀。如：二二得四、三三得九、四四十六（二）除法算式各部分的名称师：看到12+3=4这道算

14、式你还想到了什么？引出除法算式各部分的名称。（被除数、除数、商）（三）除法运算的含义及解决问题看算式123=4,利用学具摆一摆，你发现了什么？摆学具的形式:1、自己先摆一摆2、同桌合作摆3、指名板演引出除法运算的含义练习题1、看图列算式说一说是怎么想到？怎么算的？2、解决问题想一想，为什么这样做？三、回顾全课，总结提高这节课你有什么收获？F表内除法二教学设计4教学内容：教材第37、38页例1及相应的练习。教学目标：1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2、借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。3、初步学会运用迁移的方法进行

15、探究，体验成功的乐趣。目标分析：本课教学目标是学生在掌握了用26的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。教学过程：一、激活经验，复习铺垫（一）师生互动说口诀。以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。（二）生生合作用口诀。（课件出示）1、填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。3()=21O6=4877=O88=O2、将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？(1)学生讨论方法：用除法列式。(2)学生汇报想法：用三四十二的口诀计算。(三)揭示课题。今天