大班说课稿(通用3篇).docx

《大班说课稿(通用3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班说课稿(通用3篇).docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、大班说课稿（通用3篇）大班说课稿（通用3篇）作为一位人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是帮大家的大班说课稿（通用3篇），希翼能够匡助到大家。秋天硕果累累，饱满而充实。大自然不仅赋予了孩子美的感受，更赋予了丰收的欢跃，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的时机。大班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘。在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、外表的。比方：了解一些秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄等等，缺乏对秋季万物变化的

2、深入感知，积累的知识也相对零散。本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。它从颜色、气味、气候等多角度，在诗情画意中呈现秋天的美。匡助幼儿归纳、提升经验。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感。因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参预活动、承受美的熏陶。根据孩子的学习特点和开展水平，也参照纲要精神，我设置以下教学目标：1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满欢跃的丰收季节。2、体验散文的语言美，理解词汇“清洁”“温和”“五彩缤纷”。3、产生热爱大自然的情感。根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：通过散文感受秋天的美，稳固对秋天

3、主要特征的认识。难点为：体验散一文的语言美，学习散文中优美的词句。为了更好的效劳于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：1、知识准备：积累秋天的相关经验。2、物质准备：多媒体课件，秋天的背景图和相关小图谱。为了匡助幼儿生动感受，我运用了多媒体课件，并配以秋日私语的钢琴曲，使散文充满诗情画意，使抽象的文学作品生动、富有韵味，调动孩子视、听、说的积极性。而小图谱的运用能使学习更加灵便，自由。有助于解决重点词句的学习。教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面匡助幼儿直观感知秋天的漂亮。通过反复倾听

4、，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的匡助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。纲要中指出：开展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有时机说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿斗胆、清晰、表达自己的感受与想法”。因此在欣赏散文的过程中我充分创设斗胆发言的时机，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力。完成活动目标。第一环节，导入活动。教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题进行回顾，让孩子谈谈他们对秋天的已有认知，为深入理解散文

5、做准备。对于这种生活经验比拟强的问题，我可以请一些语言表达能力比拟弱的幼儿来答复。让他们有主动发言的时机。在这个环节中，我运用开放性提问让幼儿将自己已掌握的知识用语言描述出来，范围比拟广泛，有利于孩子比拟丰富的描述。第二个环节，设置拟人情景，运用悬念引出散文。以滴答滴答谁在唱歌的疑问激发孩子好奇心，收住孩子倾听的注意力，为活动的开展做准备。然后话峰一转，直接提出欣赏散文的要求，既满足孩子的需求，又直接了当的切入主题。第三环节就是通过反复欣赏，在具体形象的生动画面中，把看、听、说统一起来，匡助幼儿感知、理解散文。此环节就是本次活动的重难点所在。我主要通过屡次欣赏、整体与分段相结合匡助幼儿感受散文

6、意境，鼓励零星表达与完整描述相结合的学习方法，来学习散文优美词句，从而来完成我的重点和难点。第一遍是系统完整的欣赏多媒体课件，让孩子对散文的内容有一个初步的整体感受。初步激活学生已有的体验，为深入理解做准备。在欣赏的时候我给孩子提出问题：听听散文里说了什么？让孩子带着疑问去关注散文里内容。使欣赏更具有目的性。在第一遍欣赏的根抵上，幼儿有了深入理解的兴趣和需要，因此我运用分段欣赏的形式，结合提问，匡助幼儿进一步体味散文的意境美和语言美，也感知了秋天的雨带给秋天的变化。匡助幼儿将零星的经验进行总结、归纳。我把散文分成四个局部，第一局部是感受开始总领局部，理解清洁与温和，丰富词汇。第二局部是重点引导

7、幼儿说出各种植物和花卉的色采，丰富词汇：五彩缤纷。第三局部：引导幼儿体验秋天的香味。然后直接从香味（即果实的成熟）引伸到情感体验，感受秋天的雨带来了丰收的欢跃和快乐。第四局部是：引导幼儿感受气温变化后，动、植物的变化。在分段欣赏过程中，我借助小图谱，和提问相结合匡助幼儿具体理解秋天的雨带了哪些变化。提问的形式我运用了具体提问如：秋天的雨把颜色给了谁？有哪些好闻的气味？（具体的提问能直接引导幼儿有目的、有针对性的思量问题。）和启示式提问，如：是什么勾住了小朋友的脚（启示式提问能激发孩子开放性思维，能从多角度考虑问题）。通过师生间的互动、互补的形式进行完善和梳理，不仅积累了更丰富的经验，也受到了散

8、文中优美的词句的熏陶。使得孩子原有的经验获得了补充和提升。在整个这一环节中我又根据幼儿能力的差异，给每一个孩子都有说的时机，使孩子的语言能力得到相应的开展。当孩子相互倾听、相互摹仿的时候也能感受并学到散文中完美的语言，丰富的词汇，也会匡助他们学习怎样理解散文。在情感体验这个环节中我还运用动作、神情等肢体语言感染孩子，（如给孩子送水果，一起闻闻香味）形象、生动的感知秋天的雨带来了丰收和快乐。让他们获得信息的同时，获得情感上的共鸣。第四环节，情感提升。在孩子欣赏散文之前他们对散文和秋天的理解都是浅表的，分散的。当深入欣赏散文以后，对秋天的认识有了深层次的理解，对散文也有了新的体味。因此他们能够运用

9、优美的词句来表达他们内心对美的感受。到达了语言学习、情感体验和知识稳固的多方面学习目标。秋天的美是不断更新的，是广泛的，不是通过一次活动就能完整体味的，因此，最后环节，我引导孩子继续寻觅秋天的变化。延伸此次活动。整个活动以幼儿为主体，以主导问题为线索，运用多种提问形式匡助幼儿获得理解，在听、看、说、动作的过程中匡助幼儿感受散文的意境和语言美。课件的使用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解。如秋天的雨中的五彩缤纷等词汇，当看到画面中的各种色采一红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，使幼儿一下子就理解了词汇五彩缤纷。图谱的运用也匡助了孩子更加深入、细致地理解，便于学习散文中优美的语句，从而深刻体

10、味散文的意境。可能在词和句的选择学习上比拟四平八稳，可以有选择性的提取学习重点，让幼儿学习语言的描述。由于缺乏对幼儿情况的了解，因此在考虑能力差异的时候有所欠缺。不是照应的很全面。一、晓得心脏是人体首要的器官，相识心跳与身段安康的干系。二、清晰护卫心脏的准确行动措施。一、心脏图片；二、听诊器。1、感知心脏的特征一、向导幼儿察瞅心脏图片。二、让幼儿相识心脏在人体中所处的职位，并将手放在自己或者者火伴的胸前感应心脏的跳动。2、让幼儿相识心脏的成果。心脏是身段的首要器官，它像人身段的发动机，日夜不息地跳动，这样将血液送到全身各个地方，使身段获得营养物质以及氧气，使咱们的身段对峙安康。3、瞅一瞅，摸一

11、摸让小朋侪不雅瞅本技艺违、腕部，瞅到一条条蓝色的管子是静脉，摸一摸腕部跳动的是动脉。4、发现行动后的变革：教师指点小朋侪跑两分钟，让小朋侪互相听听心脏的跳动，摸摸动脉与安全时有什么不同。（心跳变快，脉搏也快，而且比刚刚更有力。）5、心脏的护卫心脏是咱们人体的首要器官，心脏结束了跳动，人就会灭亡，所以要很好地护卫心脏。6、开导小朋侪说出：锻炼身段能使心脏安康，但又不能恒久做凶悍的行动，否那末心脏会劳苦。发暖或者惊骇时，心跳加快。是以，不要瞅恐怖的动画片，发烧时要及时治疗，睡觉时不要趴着睡。1、理解儿歌的内容、初步学习用欢快的节奏朗读这首儿歌。2、感受儿歌热闹喜庆的作品风格。1、材料准备：热闹喜庆

12、的音乐和鞭炮声的录音；配乐儿歌朗诵；各种小动物角色图片。2、经验准备：了解我国民间过春节时的一些传统习俗。1、活动重点：理解儿歌内容，学习用欢快的节奏有感情的朗读儿歌。2、活动难点：感受歌遥热闹喜庆的作品风格。3、指导要点：引导幼儿通过倾听、观察理解儿歌内容，感受儿歌热闹喜庆的作品风格。1、听录音激发幼儿的兴趣(远处传来热闹喜庆的背景音乐和鞭炮声)让幼儿猜猜：“是什么事那末热闹啊？”教师小结：春节到，真热闹，家家户户哈哈笑。2、听听、看看、讲讲中理解儿歌内容(1)出示挂图让幼儿观察：小动物准备过什么节日？有哪些动物在迎接春节？它们是怎样迎接的？3、欣赏儿歌。(1)老师以开心的心情、欢快的节奏来

13、进行示范朗读提问：儿歌的名称叫做什么？听了这首儿歌，感觉怎样？(2)再次欣赏儿歌。提问：小动物分别是怎样过春节的？(教师逐一出示儿歌中的动物角色，与幼儿一起说说、学学小动物所做的事，并引导幼儿用儿歌的话语来小结。)4、学习朗读儿歌(1)引导幼儿看着动物角色练习朗读儿歌(2)边读边摹仿角色的动作以增强朗读的趣味性。(3)摹仿用欢快的节奏朗读儿歌。讨论：我们应该怎样读才干把小动物们过年时开心的感觉读出来呢？(引导幼儿观察小动物的表情，并请一些幼儿进行朗读。)教师以两种不同的比照明显的朗读方法让幼儿判断，找出最适合这首儿歌风格的朗读方法。(3)在喜庆的音乐背景下带着幼儿练习朗读，充分感受儿歌热闹喜庆的作品风格。(4)分组比赛等多种形式朗诵儿歌，并组织幼儿从朗读时的节奏、感情等方面进行朗读评价。5、集体完整朗诵儿歌。