六年级上册科学实验教学计划.docx

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1、六年级上册科学实验教学计划范文（精选5篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，让我们一起来学习写教学计划吧。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是小编整理的六年级上册科学实验教学计划范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。六年级上册科学实验教学计划1一、学生情况分析：六年级同学经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，

2、用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。二、教材分析：本册教科书以主题研究的形式编排了微小的生物、物质的变化、物体的运动、太阳、地球和月亮、生物与环境、研究与实践六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征之间建立联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接生活经验，切入到科学探究活动之中。微小的生物单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥

3、秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来,理解自然事物的变化是相互联系的。物质的变化单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。物体的运动物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，太阳、地球和月亮认识白天黑夜产生的原因，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心,产生探究问题的意识,生物与环境环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活

4、中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。三、教学目标：(-)情感态度重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系,既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。（二）知识目标1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。2、知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物

5、质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。3、观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系,直到物体运动需要的位置、方向和快慢等。（三）能力培养1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。3、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。四、教学重点难点重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系,既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事

6、物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升加大自主探究的实施力度加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。五、基本教学措施1、本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题,有较强求知欲望的话

7、题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。2、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识上网查与资料，搜集图片、报刊等。3、在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做T故，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。六年级上册科学实验教学计划2一、教材分析六年级科学教材本学期主要安排的科学分组实验如：第一单元2课杠杆的科学3课杠杆类工具的研究第4课轮轴的

8、秘密7课斜面的作用第二单元1课抵抗弯曲2课形状与抗弯曲能力8课用纸造一座桥第三单元2课电磁铁第3课电磁铁的磁力（-）4课电磁铁的磁力（二）第四单元1课校园生物大搜索5课相貌各异的我们等。演示实验如：第一单元6课滑轮组8课自行车上的简单机械第二单元4课找拱形第三单元6课电能和能量等。二、学生分析六年级3、4班共有学生106人。这些学生不仅喜欢学习科学,而且特别喜欢做实验,从上学期的实验情况看,大部分学生能在教师的指导下进行实验探究,能与他人合作，学会了写实验记录，并能进行自主实验。但也有部分学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实验。本学期还应加强对这些学生的指导。三、实验目的1、教会学生正确

9、的实验方法，体验实验的乐趣。2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。3、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等能力。4、全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。5、激发学生的学习兴趣，在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。四、实验措施L课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简易科学模型。3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实验活动，从而获得知识，锻炼能力。4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。五、实验安排9、月5

10、8我们使用过的工具研究杠杆尺的记录9月1215杠杆类工具的研究研究轮轴作用的实验研究轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验9月1922定滑轮作用实验记录动滑轮作用实验记录研究滑轮组作用的实验9月2629研究不同坡度斜面作用的实验记录10月10-13纸的宽度与抗弯曲能力纸的厚度与抗弯曲能力纸的形状与抗弯曲能力10月1720塑料饮料瓶的观察记录10月3111月3桥的设计方案11月710制作电磁铁11月1417电磁铁磁力与线圈圈数关系实验电磁铁磁力与电池关系的实验11月2124家用电器的调查12月512月8校园动物记录12月1922相貌各异的我们调查统计六年级上册科学实验教学计划3一、教学目标：1、了解

11、科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;2、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型,以验证自己的假设。3、学习使用酒精灯加热水,以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。4、学习运用分析综合的方法认识热的三中传递方式。5、动手能力：学习制作太阳能热水器等。在德育方面,主要向学生进行以下几方面的教育

12、：1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。2、通过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教育。二、学情分析：六年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣,经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触

13、大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。三、教材分析本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域,调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。从知识内容分为五部分1、我们吃什么：从学生对

14、食物的已有认识经验入手，带领学生遵循整体感知个体研究综合整理的认知程序，认识食物的营养成分以及饮食与人的健康。（包括L2、3、课）2、水里有什么：溶解单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。不同物质在水中的溶解能力问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等,溶解与析出往往是可逆的。在溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬

15、碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7课）3、植物身体：从学生5物的已有认识经验入手,带领学生遵循“整体感知个体研究综合整理的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课）4、空翎口水：指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课）5、热传递：指导学生认识热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22课）6、探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。四、本册教材教学的重点、难点：重点是培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。难点是让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干,体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放