现代农艺技术专业基于生产过程导向的教学模式改革方案.docx

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1、现代农艺技术专业”基于生产过程导向的教学模式改革方案为进一步推动现代农艺技术专业教学改革发展进程，全面提高专业教学质量，依据中国教育改革发展纲要)(2010-20XX)的实施意见和我校关于教学改革的意见和精神，特制定本专业教学模式改革方案。一、原教学模式的现状分析传统的理论教学是在课堂进行，实践教学是在实验室、实习基地进行，沿袭的方法往往是先理论后实践，即在理论指导下的实践，亦或有一两次改革，先实践后理论，也是从直观性教学原则出发，先通过实践获取感性认识，然后抽象概括成理性知识，实践和理论是在两个不同的空间和时间完成的。此种教学模式最大的弊端就是学生的实际工作任务分析能力与问题解决能力有欠缺。

2、即学生可以顺利的模仿教师的操作完成相同内容，但是一旦工作环境发生变化，就不知道该如何应对了，而恰恰是职业教育必须解决的问题。在教学改革的新形势下，现代农艺技术专业的教学模式如何创建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目教学为主体模块化的专业课程体系；如何根据农业生产的特性,加强职业实践，培养学生的岗位能力，将专业理论知识融入项目教学中，让学生在做中学、学中做，还需进一步探索完善和提练，教学改革势在必行，其中教学模式改革是重中之重。二、现代农艺技术专业教学模式改革的指导思想及改革的方向调整现代农艺技术专业的人才培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开展模块教学，强化项目训练。根

3、据徐州地区经济建设和社会发展状况，以就业为导向调整培养目标，以加强学生职业能力为主，加大专业课程改革的力度，提高学生的就业率。并谋求与企业深层次的合作，形成有现代农艺技术专业特色的基于农业生产过程导向的教学模式改革方案。现代农艺技术专业面对的生产对象有一定的季节性，和工厂里生产零件和工件完全不同。其人才的培养应以农业生产过程为基础，把专业理论和基本技能的培养，融入各生产环节中，使学生参与农业生产的各个环节，采取农闲季节注重加强基本专业理论和基本技能的培养，农忙季节，充分利用校内外实习实训基地，分配学生到企业参加农业生产各个环节的实践训练，体现基于农业生产过程的教学模式，提高学生的认知能力，培养

4、学生的岗位职业能力。三、“基于生产过程导向”的教学模式及改革内容现代农艺技术专业基于生产过程导向的教学模式的基本理念是t以农业生产过程为主线，以培养职业能力为目标，以农业生产岗位需求为依据，以实施模块化课程为载体，以学生参与农业生产过程考核为抓手，以技能鉴定为保障，创新教学模式。为了实施该教学模式，应在其它方面作相应改革，具体如下：1 .重构课程体系：打破学科型课程体系，针对农业生产体系与本专业人才培养目标重新构建课程体系，并按实际农业生产岗位工作结构重新设计课程结构。2 .重组教学内容=打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，针对农业实际工作任务需要，以职业实践

5、活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容。3 .转变实施方式：打破学科型课程主要进行知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实施方式，形成主要进行任务实施、工作过程导向、学生主动构建、实践与理论一体化的项目化课程实施方式。具体实施专业课教学时，可将教室与实训室融为一体，采取项目导向、任务驱动、案例教学、情景模拟、现场实践、多媒体辅助等教学方法，使教学达到最佳的教学效果。也可将课堂设置在农业第一线，利用校内外实训基地和合作企业的农业生产环节，进行植物生产过程、大田作物的种植管理、病虫害防治技术、农业生产经营管理的整个生产过程的技能训练，使学生能够独立完成农业生产的各个环节，综合职

6、业能力得到提高，能够胜任农艺工、作物种子繁育工、农作物植保员等岗位工作。4 .改造实施环境：打破单一的课堂化教学环境，创设尽可能与工作实际接近的教学环境，实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合，推进体现生产实际场景的课程环境建设和实训基地建设。四、组织机构一现代农艺技术专业教学模式改革领导小组组长：副组长：成员：二现代农艺技术专业教学模式改革指导委员会主任：副主任：成员:现代农艺技术专业教学模式改革研究小组组长：副组长：成员：五、现代农艺技术专业教学模式改革实施步骤现代农艺技术专业教学改革实施阶段计划安排如下：第一阶段：进一步探索阶段时间:20XX.5一-20XX.8主要目标：1

7、.增强广大老师的课改理念，提高课改能力；2 .加强教学改革研发团队，继续探索基于生产过程为导向的教学模式：3 .形成初步课改成果，如人才培养方案，人才需求调研报告分析与模块化课程体系调整报告、课堂教学改革论文、项目教学内容编排目录等。措施：1 .教学改革专题讲座加强业务学习：2 .教学改革论文评选；3 .以研发团队为单位，再次下企业进行职业岗位和人才需求以及所学课程与岗位的对应程度等的调研：4 .研发团队研讨本专业学生的职业方向和岗位需求，梳理调整教学内容，使教学内容由学科体系逐步向职业体系过攘，逐步由一门门专业学科转变为一个个专业模块。并形成教学内容目录。在以后的教学中，逐步实施，形成教学内

8、容活页，为编排特色教材作准备；5 .专业课教学尝试基于生产导向教学法。现代农艺技术专业的教学是以我校的实习基地现代农业示范园的生产项目一一作物育苗（如桃芽接育苗）为切入口，进行作物的育苗、移栽、栽培管理、病虫害的防治等项目教学，使学生直接进入岗位角色，培养职业能力。预期成果：1.教学改革实施方案：2 .优秀教学改革论文：3 .本专业特色教材编写计划书：4 .基于生产过程为导向的项目教学活动的实践。第二阶段：进一步修正阶段时间：20XX.920XX.12主要目标：1 .进一步完善修订教学模式改革方案：2 .进一步加强课改团队建负责人参与教改，提升实效;设，聘请行业专家，企业3 .打造特色课堂基于

9、生产过程为导向的教学模式：4 .形成部分项目教学课例。措施：1 继续加强业务学习和培训：2 定期进行教学改革经验交流，相互学习；3 定期进行团队活动的检查和交流：4 定期进行课堂教学特色展评：5 强化职业实践，现代农艺技术专业除了专业基础平台课程的学习，还要加强专门化方向课程的学习，如黄瓜嫁接等生产项目教学继续和生产实际对接，激发学生刻苦学习的动力，加强岗位职业能力的培养。预期成果：1 教学改革优秀论文：2 特色课堂，基于生产过程为导向的教学模式。第三阶段：进一步总结阶段时间：2016.12016.4主要目标：1 .总结提练课堂教学特色，形成经验在全校推广，如开设示范课例项目教学净度分析等：2

10、 .继续积累课堂教学内容材料，为最终形成特色教材作准备。3 .编写特色教材观赏植物栽培技术、脱毒马铃薯生产技术。措施：1 .按照计划有序推进各项工作：2 .加强课堂教学改革成果展示和交流，相互促进，共同提升23 .相关部门加强检查监督。预期成果：1 .具有张集中等专业学校特色的课堂教学模式文字资料：2 .形成特色教材观赏植物栽培技术、脱毒马铃薯生产技术。六、推进教学模式改革的保障措施一组织保障成立课堂教学改革领导小组，领导和组织改革，为教改实验提供组织保障。二资金保障现代农艺技术专业为国示范重点建设专业之一，学校为本项改革提供财力、物力保障。三制度保障对承担教学改革任务，在教学改革实施中表现突出的实验教师予以表彰。四条件保障本专业作为国示范重点建设专业和省级品牌专业，拥有专业实训中心和校内实习基地，各种设施设各先进，品种齐全，为本专业教学改革提供有利的支撑。中专学校教学改革，是中专学校生存和发展的生命线。对此，国家和省相关部门已经作了明确的部署，方向已经非常明确，是否能够达到预期的目标取得预想的效果，就需要中专的学校和老师，力足现状，真抓实干，制订科学的计划，提出明确的目标，理出清晰的思路，应用得力的措施，真正把这项工作做实做好！