《爬山虎的脚》教学设计范文.docx

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1、爬山虎的脚教学设计范文教学要求1 .了解爬山虎这种植物的特点，培育学生留心视察四周事物的好习惯。2 .学习围绕爬山虎的脚这一个意思写详细的方法。3 .学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵24自然段。教学重点1 .学习围绕一个意思写详细的方法。2 .通过学文、观图和实际视察，了解爬山虎脚的特点。教学难点学习抓住事物的特点，把事物写详细的方法。教学时间2课时。教学打算词语卡片、挂图、投影片。教学过程第一课时一、初读课文（一）学生小声读课文，标出自然段。然后回答爬山虎究竟是动物还是植物？（是植物。）（二）请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮,读准字音。其它同学边听边想：这篇课文主要写了爬山虎这种

2、植物的哪两部分？（写了爬山虎的叶子和脚。）二、学习本课生字新词（一）学生看生字表，分析字形结构和须要留意的笔画。1.读生字表中的字，口头组词。3 .分析字形结构，说说每个字的结构和部首。4 .两人一组，说说每个生字须要留意的笔画和记法。隙：右上边的小不要写勾。右半部分的记法是“小日小。拂：笔顺不要写错。第六笔是“，第七笔是“卜。最终两笔不要都写成竖。第六笔中的其次个折要写短一些。漾：右上边是秃尾巴羊，右下边是永。永的其次笔横折中的横要写得短。留意不要写成水。柄：右边丙里的“人，最终一点不要和勾连起来。“柄在这里当把儿讲。萎：简单写得很长，各部分要尽量写扁。第八笔是捺，不要写成点。（二）读词语卡

3、片。舒适空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎匀称拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠簇新枝状触角痕迹坚固瞧不起（三）抄写本课后第4题读读写写的词语。三、学习课文一至二自然段（一）默读课文1、2自然段，想每段各写了什么？（第一段写了爬山虎生长在什么地方。其次段介绍了爬山虎的叶子。）（二）重点学习其次段，了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子，练习给其次段分层。1 .听读其次段，标出共有几句话。（四句）2 .默读其次段，想想每句话说的什么意思。（第一句介绍了爬山虎叶子的颜色改变；其次句说的是长大了的叶子引人留意；第三句说了叶子绿得簇新和排列状况；第四句写了叶子的动态。）3 .用给其次段分层。（可以分成三层。第一层是第

4、一句话；其次层是二、三两句；第三层是第四句。）老师问：为什么把二、三两句合成一层？（因为这两句都说的是长大了的叶子什么样，绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。）4 .请一位朗读语气好的同学读其次段，其它同学闭眼听读，头脑中要想象出一幅画：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样匀称，排列是那样整齐，看着是那样舒适，微风一吹，漾起水纹。5 .每人说一个比方句，把爬山虎的叶子可以比方成什么？要求用的比方词不能一样。（犹如碧绿的湖水，似乎农田中绿油油的禾苗；犹如人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。）6 .练习朗读。爬山虎的叶子这样好看，真像一幅奇妙的画面，请几个同学读这一段，看谁的语气最好，把爬山虎的叶子读得最美。四、反馈验收（一）听写本课的生字新词。听写其次段最终一句话。（二）练习背诵第2自然段。