Unit 9 Around the city单元作业设计.docx

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1、OxfordEnglishBook5AModule3Unit9Aroundthecity一、单元内容维PAskandanswerDrawandsayHelpJillfindherwaytadifferentplaces.畲Jobshomeohf.jnjItoyshopflnmoWalkalongshoe怖pschooluntClflowc,shopJlo,mo.ket.1.earnthesjnlSl:EXCUJiene.H（WdOIgetto.?52:Excu九meH（1o）geltthecinen?ThorKHeWdkalngAppleStreetandturnrightatGropeStr

2、eet.YucanseethecinemanHurleft.配巨starc;Pider,spider,WhatcanHGiseensccasmafIstaronthedenslider.WhatcanaudZk平nr6263二、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元主题英语五年级第一学期沪教Unit9Aroundthecity（人与社会）单元组织方式重组单元课时信息课时课时名称对应教材内容PeriodlAroundthepostofficeLLearnthesounds（核心板块）2 .Listenandsay（核心板块）3 .LookandIearn（核心板块）4 .Thinkandwri

3、te（次核心板块）Period2AtthezooLLearnthesounds（核心板块）2 .Listenandsay（核心板块）3 .LookandIearn（核心板块）4 .Sayandact（次核心板块）Period3Aroundourcity1. Learnthesounds（核心板块）2. 1.istenandsay（核心板块）3. 1.ookandIearn（核心板块）4. Askandanswer（次核心板块）5. Drawandsay（非核心板块）三、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与社会”主题，要求学生能熟悉生活中常见的场所及到达的路线。根据义务教育英语课程标准（202

4、2年版）要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学到的一些表示地点的词汇，了解到达这些地点的路线，给别人指路。同时，还要学会有礼貌地向别人求助，与他人进行得体的交流。（二）教材分析本单元核心词汇有postoffice,hospital,flowershop,toyshop这些公共场所和表示方向性的词汇turn,left,right,between,along等以及核心句型Excuseme.HowdoIgetto.7Walkalong.Turnleft.TUrnright等，学生要会运用这些核心语言向他人问路以及给他人指路。根据本单元的教学内容和学情，我们将三个课时的

5、话题分别设定为：Aroundthepostoffice,AttheZOo和Aroundourcity,让学生在不同的语境中学习语言，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，达成本单元的教学目标。此外，本单元的三个核心板块内容LiStenandsay,Lookandleam,Learnthesounds在三个课时都有所呈现，且学习目标是逐步递进的。（三）学情分析1.语言基础本单元的授课对象是五年级学生。他们此前在4AM4U9Athome中学习了Under,in,on,beside等介词以及Whereisit?Ifs.的核心句型。4AM4U10Aroundmyhome已学过部分关于地点的单词，如:S

6、hOP,park,supermarket,restaurant,street等以及Isthere.near.?等核心句型描述家周边的公共场所和家所在的位置。2 .生活经验据调查，只有少数学生在生活中有问路和给别人指路的经历，因此，在教学活动设计上我们要为学生创设真实的交流语境，帮助他们进一步巩固和运用核心语言。3 .学习能力经过两年多的英语学习，五年级的学生已经具备了一定的自主学习的能力。他们已储备一定的基础知识，语言组织和表达能力也有一定的基础，观察能力和好奇心也比较强。因此，在教学活动设计上我们要引导学生通过观察思考、对话交流、小组合作等方式，让学生在悟中学，学中悟，快乐学习，提升效率。4

7、 .情感储备五年级的学生大都还是天真活泼的，他们喜欢通过观看视频、与同伴合作等方式进行英语学习，喜欢讨论他们感兴趣的话题。生活中，他们乐于助人，虽然对于给别人指路没有太多的经历，但他们乐于尝试。通过本单元的学习，可以帮助他们学会有礼貌地向别人问路，学会热心帮助他人，同时也学会有意识地观察我们周围的环境。四、单元学习目标根据义务教育英语课程标准（2022年版）课程目标的要求，基于核心素养的内涵，我们从以下四个方面制定了本单元的学习目标：（一）语言能力目标5 .能够在语境中学习、理解核心词汇POStoffice,quite,along,turn,left,right,between,flowers

8、hop,hospital,toyshop以及次核心词汇straight,road,getto和核心句型Walkalong.Tumleft/rightat.Walkstraight.Itisonyourleft/right.o2.能读懂本单元关于问路和商量参观动物园路线的语篇，获取主要信息，理解主要内容。3 .通过听音、仿读感知字母组合sm,sp,st在单词中的发音，并能根据发音规律尝试读出新词、进行语音归类。4 .能在语境中，借助语言框架对某个地方的方位有礼貌地向别人提问，并能正确回答别人的提问：Excuseme.HowdoIgetto.?Walkalong.Tumleft/rightat.I

9、tis.（二）文化意识目标1 .通过学习关于问路和商量参观动物园路线的语篇，获取关于问路和指路的文化信息，学会如何礼貌、得体地与别人交流。2 .在语境中学习语言，体会帮助别人的快乐。3 .做一个有心人，注意观察我们周围的场所，热爱我们的城市。（三）思维品质目标1.通过解读地图获取所要到达地点的位置信息，加深对语篇意义的理解。2.能够根据语篇内容，提炼关键信息，用核心语言WaIkaIOngTumleft/rightat.Itis.描述行走路线。.能根据所学内容提出自己的观点，设计合理的路线。（四）学习能力目标1.能注意倾听，主动探究，积极与同伴合作，完成分角色朗读、设计路线图等学习任务。2.能够

10、在老师的指导下，根据预习单和课后作业进行及时预习和复习，并能通过查阅工具书、向他人求助等方式尝试解决学习中的困难。分课时教学目标IstAroundthepostoffice2ndAtthezoo3rdAroundourcity语言能力1.能够在语境中学习、理解核心、词;匚postoffice,quite,along,turn,left,right,between,flowershop,hospital,toyshop以及次核心词汇straight,road,getto和核心句型Walkalong.Turnleft/rightat.Walkstraight.Itisonyourleft/righ

11、t.的意思。2.能读懂Listenandsay关于问路的语篇，获取主要信息，理解主要内容。3.通过听音、仿读感知字母组合sm,sp,Sl在单词中的发音。1.能借助语言框架，在语境中复习上节课所学关于地点和问路的核心词汇和句型。2.能读懂关于商量参观动物园路线的语篇，获取主要信息，理解主要内容。3.通过仿读、朗读进一步感知字母组合sm,sp,St在单词中的发音，并尝试借助拼读规则读出新的语音词。1 .能借助教师创编的语篇，综合运用本单元所学关于问路、指路的核心语言。2 .通过ASkandanSWer复习、巩固句型HowdoIgetto.?Walkalong.Tumleft/rightat.3.正

12、确读出字母组合sm,sp,st在单词中的发音以及语音词，并能根据发音规律读出新的语音词和歌谣。文化意识1.通过学习关于问路的语篇感受如何礼貌、得体地向别人求助以及如何帮助他人。2.在语境中学习语言，初步感知帮助别人的快乐。1.通过学习关于商量参观动物园路线的语篇，进一步学习如何得体地表达自己的观点。2.进一步体会帮助别人的快乐。1.通过学习、表演教师创编的语篇，学会在现实生活中如何关心、帮助别人以及得体地向别人求助。2.做一个有心人，注意观察我们生活地区周围的场所。思维品质L通过解读地图获取Kitty想去的地点信息，加深对语篇意义的理解。2.能够根据语篇内容，提炼关键信息，尝试用核心语言Wal

13、kalong.Turnleft/rightat.Itis描述Kitty的行走路线。1.引导学生解读动物园的地图信息，加深对语篇意义的理解。2.能用上节课所学核心语言，概括、提炼SayandaCt语篇主要信息：Theywanttosee(animals).Thencanwalkalong.andturnleft/rightat.1.能根据地图的信息，结合生活实际，描述行走路线。2.能够根据图片和语篇内容，运用所学语言，大胆表达自己的想法，规划合理的行走路线。学习能力1 .引导学生认真倾听，能主动与同伴合作，进行分角色朗读和课堂讨论等活动。2 .能在老师的指导下根据板书、图片等资源归纳、整理本节课

14、所学关于地点和路线的知识。1.借助图片、视频等资源，结合听、说、问、读训练进一步理解和学习Sayandaet语篇。2.小组合作解决问题，并学会互相谦让，统筹安排。1.继续培养学生倾听与合作的能力，有效运用多种资源学习英语，体会英语学习的乐趣。2.进一步让学生了解我们生活地区周围的场所，运用所学语言合理规划路线。五、单元作业目标1 .能结合语境，正确书写本单元核心词汇postoffice,quite,along,turn,left,right,between,flowershop,hospital,toyshop等。2 .能正确读出字母组合sm,sp,st在单词中的发音以及相关语音词，并能按要求

15、进行拓展。3 .能在语境中结合地图，正确使用、书写核心句型Walkalong.Tumleft/rightat.Walkstraight.ItiSOnyOUMeft/right.等。4.通过编对话、设计路线图等方式，能在语境中综合运用本单元所学语言Walkalong.Turnleft/rightat.Walkstraight.Itisonyourleft/right.等。六、单元设计思路1 .整体思路依据单元教材内容、单元目标和学情，统筹安排，确定单元作业目标。以课时为单位设计课时作业，每课时分别设计出基础类作业、拓展类作业和个性化作业。以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 .具体流程课程标准确定单元作业目标 一优化作I .形成单 业品质,元作业确定依据明确要求完成设计3 .作业设计要素（1）定整体，促一致我们在进行作业设计时，