Unit6 Do you like bananas？2单元作业设计.docx

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1、安徽省中小学作业设计大赛英语学科人教版新目标Goforit!七年级上册Unit6Doyoulikebananas?单元作业整体设计目录一、单元内容及教材分析二、单元整体学习目标和单元课时作业目标三、单元作业整体设计思路四、作业要求和作业评价五、课时作业（包含四种作业供选择，每课时有反馈表和评价标准）六、单元质量检测作业（包含AB套餐作业供选择）分析Unit6Doyoulikebananas?一、单元内容及教材本单元的中心话题是食物，内容主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，分为SeCtionA和SeCtiOnB部分。基于英语核心素养四个方面，本单元的素养目标如下:基于本单元的分析，课时

2、分为五个部分：课时主要内容Period1Sectionla-2d本部分重点为听说训练和情境表达，通过主题图呈现核心词汇和句型，听说训练让学生感知目标句型(DOyoulike?Yes,Ido./No,Idon,t.IlikeIdon,tlike)并尝试用目标句型和同伴进行问答。2d围绕“准备同学的生日餐”的话题，是一个语境更完整，语言和内涵更为丰富的对话，渗透第三人称单数的肯定句(Johnlikes-),为学生进一步语言输出提供范例。Period2SectionAGrammarFocus-3a-3c以Iike为例，介绍实义动词在一般现在时中的用法及第三人称单数相应的变化形式，了解第三人称单数的一

3、般疑问句和否定句，渗透可数名词和不可数名词的概念，归纳名词复数的构成规律、使用方法以及掌握a、ai、ay、alaw的发音规律。Period3SectionBIa-Ie学习更多关于食物的词汇，拓展听力输入和口语输出内容，渗透早餐，午餐和晚餐的概念，学生通过听说内容操练第三人称单数一般现在时句型。Period4SectionB2a-2c阅读板块，通过记者David对体育明星Cindy的采访，谈论文中人物对不同食物的喜好，融入健康饮食的思想，深化本单元的主题和话题。除了阅读技巧之外，读后活动让学生以造句的方式转述文中信息，为写作做铺垫。Period5SectionB3a-selfcheck本部分为写

4、作以及学生对本单元词汇、语言运用能力的自我评价和归纳a、aiay、alaw的发音规律。综上所述，本单元以食物为主线，围绕着谈论喜好，一日三餐等语言功能项目展开。教材内容从基本语言知识到语言综合运用，层层递进，听说读写依次展开，循序渐进，引导学生有目的地学习语言。基于教材分析，本单元的课时作业划分为五个课时。二、单元整体学习目标和单元课时作业目标单元整体学习目标课时单元课时作业目标经过本单元学习以后，学生能：1.熹握单元核心语块(词汇，词组，句型如：banana,hamburger,tomato,ice-cream,saladDoyoulike?Yes,Ido./No,Idon,t.IlikeI

5、don,tlikeShe/HelikesShe/Hedoesn,tlike-)并且根据听力材料模仿语音语调，提高语音能力。听说课时(periodlSectionAla-2d)作业时间：1015L预习本课时。（预习作业）2.读听力文本，掌握和应用单元核心词汇和词组。3.根据情境，练习句型，提升单元主题核心句子记忆。4.通过综合拓展作业，编写情境对话和改编英文歌曲，提升学生综合分析能力。（拓展作业）5.找出古诗词句中的食物。（个性作业）2 .能听懂介绍和询问个人食物喜好的对话，运用核心语块表达对食物的喜好，提高语言能力。3 .能了解可数名词和不可数名词、归纳可数名词复数词形变化规则以及发音规律。4

6、 .理解阅读文本内容，一日三餐，掌握阅读技巧（捕捉细节信息）和学会用思维导图复述课文，初步了解中西方饮食的差异，树立健康饮食，美好生活的观念。语法课时(period2SectionA3a-3c)作业时间：10151.预习本课时。（预习作业）2.通过单元主题重点句和语篇情境，应用单元语法知识，并总结归纳语法和掌握a、ai、ay、alaw的发音规律。3.结合语法知识，编排情境。4.通过综合拓展作业，理解健康食物的标准，提升学生综合分析能力。（拓展作业）5.查找中西方传统节日的代表食物。（个性作业）5 .写一篇关于个人或他人（如父母，朋友）饮食习惯的作文。6 .利用书籍和网络搜集信息，了解关于描述食

7、物的古诗词，中西方传统节日的饮食的内容，并通过实践活动从课堂到生活，锻炼动手操作能力（如三明治的故事和做法，饺子的做法，当地特色菜的步骤等）。7 .整体单元的作业包含预习作业，基础作业，拓展作业，个性作业。预习作业提前让学生感知将要学的知识。基础作业是以课本为主，重视和夯实基础，题型多样。基础作业中又包含了必做和选做。拓展作业设计了学校活动日的主线，开展一系列活动，是基础知识的延伸拓展，采用小组内学习合作作业方式，每个小组选择则一份拓展作业完成即可。个性作业是学生的特色作业，学生根据自己的兴趣选择。听说课时(period3SectionBlale)作业时间：10151.预习本课时。（预习作业）

8、2.能根据要求进行词汇拓展，掌握一日三餐的表达。3.能从听力材料中巩固重点句型。4.能从听力材料的语音语调入手，提升模仿表达能力。5.通过综合拓展作业，对食物金字塔的理解，帮助学校食堂设计学生心目中的理想食谱，提升学生综合分析和运用能力。（拓展作业）6.上网找关于三明治来源的故事和做法。（个性作业）8.单元质量检测作业有AB两种套餐供选择，A套餐是基础知识和综合练习检测，考查学生从对课本知识的回顾，核心语块的复习和运用，到基础作业的延伸拓展，阅读并理解材料文本，以读促写等，基础和综合，侧重对学生个体的检测。B套餐是把五个课时的拓展作业整体展示，侧重对小组合作的成果检测。阅读课时(period4

9、SectionB2a2c)作业时间：1(TI5L预习本课时。（预习作业）2 .正确朗读文本。3 .借助思维导图复述文本。4 .掌握阅读技巧。5 .通过综合拓展作业，食物调查家庭成员的食物喜好，并以小组间口头汇报形式呈现调查结果，提升学生综合分析和运用能力。（拓展作业）6.为父母设计一道菜肴，并动手操作。（个性作业）写作与复习课时(Period5SectionB3a-selfcheck)作业时间：1(Tl5L预习本课时。（预习作业）2.复习本单元核心语块。3.归纳a、aiay、alaw的常见发音。4.学会写句子，掌握句子之间的逻辑关系O5 .根据作文结构，写一篇小作文6 .通过需合拓展作业，做三

10、明治，并记录过程和拍摄短视频，提升学生综合运用能力。（拓展作业）7.制作一份学校活动日的英语手抄报。（个性作业）三、单元作业整体设计思路本单元的主题是食物，主线是通过对食物喜好的表达贯穿单元教学，教师通读单元板块内容，进行文本分析和整合，针对七年级学生的特点和单元整体教学目标，设计课时作业目标，本单元的作业设计分为五个课时，每个课时作业都包含四种作业和作业评价，总共五个部分：作业构成作业类型主要内容第一部分预习作业让学生养成预习的习惯，对要学习的课程有个大概了解，这样在课堂中能更好的集中注意力，并培养学生的自主学习能力；第二部分基础作业（必做题和选做题）是对学生每个课时的基础知识，如词汇，短语

11、，句型，知识点等的检测，如食物的单词，like的用法，不可数名词和可数名词等；第三部分拓展作业是对课文和所学知识的延伸，学生根据自己的学习情况来选择拓展题，五份拓展作业,每小组选择一份拓展作业即可。拓展作业的设计用了一条学校日（SChOolDay）的主线，采取小组内合作学习的方法学校日主题是“健康饮食，快乐生活”。围绕主题开展不同的活动，如购买食物，询问同学之间对食物的喜好，了解什么是健康的饮食，了解食物金字塔，通过活动日主题为学校餐厅设计宣传语，做三明治，拍摄视频等；第四部分个性化作业从学生的兴趣为出发点，设计了实践作业，如改编英文歌，查找古诗中的美食，中西方传统节日的美食，为父母做一道菜肴

12、，做英文手抄报等，课时作业包含的四个部分作业相互有联系，层层递进；第五部分作业评价作业评价包括自评，互评，教师评和学生自我反思，学生根据作业的完成情况来对照课堂学习部分，反思每个课时对知识的掌握程度。单元质量检测作业包含AB两套餐供选择A套餐是基础和综合作业内容，侧重对学生个体检测。B套餐是把五个课时的拓展作业整体展示，侧重对小组成果检测。教师根据学生情况，选择合适的检测方式。评价以等级制呈现。整体作业有层次性和延展性，在学生完成基础知识和基本技能外，基础作业有必做和选做，小组内合作力争完成综合性广，概括性强的拓展作业，达到拓展知识面和提高综合运用以及实践能力的目的。作业总量适宜，有一定的趣味

13、性，完成作业的方法多样，作业的主题指向包含内容（任务内容，话题内容），技能（听说读写和思维），语言（已知语言，新知语言和拓展语言），文化与情臧（中外饮食情感体验），有预习，复习，引导，应用，拓展和反馈功能，具有单元整体教学概念，总的来说，本单元作业在夯实基础知识的前提下，适当拓展，激发学生的学习英语的兴趣。四、作业要求和作业评价作业要求：1.书写规范，字迹工整，干净整洁，不使用涂改液。2 .按时，按质，按量完成作业。3 .预习作业和基础作业独立完成，拓展作业小组合作，个性作业按自己的兴趣来选择O4.错版作业要及时纠正，做好标记。5.使用黑色0.5碳素写字笔。评价要求和评价主体：作业类型评价主体

14、评价标准预习作业学生本人自评预习作业的准确率，并对即将要学习的内容有个初步的了解。基础性作业教师A等：作业内容正确率在95%以上，书写规范，字迹清晰，干净整洁。B等：作业内容正确率在80%95%,书写工整，字迹良好，涂改较少。C等：作业正确率在60%80%,书写基本工整，字迹良好，涂改较少。D等：作业正确率60%以下为D。作文的评价标准：评价实施的主体是教师，评价标准为分为四个等级：A等：书写工整，清晰，符合要求，书写规范，涵盖所有要点，结构规范，条理清晰，逻辑严密，词汇丰富，没有或少量语法错误。B等:符合要求，覆盖百分之九十的要点，书写工整，字迹良好，行文连贯，有小部分语法错误。C等：词汇量

15、不足，涵盖部分要点，书写基本工整，涂改较少。D等：偏题，无涵盖要点，书写不工整。拓展作业教师和小组成员A等：小组合作能结合课文语言内容正确表达，有拓展语言，积极参加，口语流畅，肢体语言丰富，能尊重他人的表演。B等：小组成员有效地参与活动，基本能结合课文内容，口语准确，有一定的肢体语言，较认真地观看表演。C等：小组成员参加活动，表达内容单薄，肢体语言较少，比较认真观看表演。个性作业本人或学生之间互评根据实际情况来评定综述，英语作业口。评价是让学生在自评中树立自信,让学生在互评中学会欣赏，让师生在互评中共同发展。五、课时作业(一)听说课时(period1SectionAla-2d)元称单名Unit 6 Do you likebananas?课题 听说课 节次第一课时作业内容时间：1015分钟L预习课本99页的单词，从banana至IJ