《植物的一生》 单元作业设计.docx

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1、小学科学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学三年级第二学期新苏教版植物的一生单元组织方式国自然单元口重组单元时息课信序号课时名称对应教材内容1第一单元第一课第一课时种子发芽了2第一单元第一课第二课时种子发芽了3第一单元第二课第一课时幼苗长大了4第一单元第二课第二课时幼苗长大了5第一单元第三课第一课时植物开花了6第一单元第三课第二课时植物开花了7第一单元第四课第一课时植物结果了8第一单元第四课第二课时植物结果了二、单元分析(一)课标要求学习内容34年级学习目标观察番茄和黄瓜的种子，并描述种子的外形特征。收集更多种子，扩展对种子多样性的认识。认识生物通过生殖、发育和遗传

2、实现生命的延续。做种子萌发对比实验，初步认识种子萌发的条件。说出种子萌发的过程和必要条件。能够用语言和数据描述出植物的外形特征。能分析动植物生命周期不同阶段的相应特点通过观察、回顾、实验、讨论，了解植物根、茎的作用，叶的构造及作用。能记录、整理和描述常见植物的枝条和叶都是由叶芽发育而来的。通过对比观察，初步认识雌蕊和雄蕊、雌花和雄花，知道花的种类不同。认识花的结构，能比较、分析植物(从花的形态、颜色，叶的颜色、大小与形状等方面)。阅读资料，了解植物的传粉方式。乐于尝试，初步掌握人工辅助授粉的方法。说出自花传粉植物和异花传粉植物传粉的不同类型与途径。能说出植物的生命周期和六大器官。能够辨别果实和

3、非果实，辨别常见蔬菜水果的可食部分是植物的哪个部分。描述果实、种子的形成过程。能记录、整理和描述常见植物和动物从出生到死的生命过程。了解周围的植物资源，认识植物的价值。对栽培植物、饲养动物以及观察其生命周期产生兴趣。（二）教材分析1.知识框架4+子发芽了幼1）苗长大了植植物的一生_物开花了植物结果了2.内容内在逻辑分析本单元精选了番茄和黄瓜这两种代表性植物作为种植和观察的对象，按照自然顺序，从播种到收获，从发芽到结果，依次对其根、茎、叶形态的观察和作用的探究，最后抽象概况出绿色开花植物生长过程的共同特征。通过引导学生亲身经历种植等一系列的科学实践活动，不仅让学生了解植物的构造和各部分形态与功能

4、，同时也培养了学生的动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力，提高了学生的抽象概括能力，进一步激发学生对植物研究的兴趣和珍爱生命的科学态度,有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。（三）学情分析基础知识：在一年级下学期，学生认识了形形色色的植物，初步了解了植物,二年级下学期，通过栽小葱的活动，初步了解了植物的生长过程，通过一二年级的学习，学生对植物的认识己经有一定的基础经验。能力水平：三年级学生正处于爱动脑、爱动手的阶段，经过两年的学习，己具备一定的观察能力，探究能力也有了较大的提高，但自主获取知识和持久观察能力不强，需要老师加以指导。生活经验：对于学生来说，植物是熟悉而陌生的，他们知道基本

5、的植物结构,却很少有目的地去观察和了解植物，对植物的构造和各部分的形态与功能缺乏研究与认识。三、单元学习与作业目标1.能够用语言描述收集的种子的外形特征，扩展对种子形态多样性的认识，通过种子萌发对比实验，进一步探究种子萌发的条件。2 .了解种子的播种方法，通过长期观察植物，知道维持植物生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度，根、茎、叶为植物生存提供营养物质；花、果实、种子帮助植物繁殖后代。3 .通过查阅资料，了解植物的传粉方式；乐于尝试，初步掌握为番茄等植物进行人工辅助授粉的方法。4 .通过“制作腊叶标本”、“拆解花”、”制作番茄汁或番茄酱”等活动，在解剖、观察、制作的基础上，认识植物器官的结构

6、与功能。5 .通过单元检测，让学生完整地整理资料，并说出植物的生命周期和六大器官，从而在头脑中建立一个认识植物的“模型”，并运用这个“模型”去认识周围其他的植物，获得对植物生长变化过程的科学的了解。四、单元作业设计思路A央件业：aiAW：H徒4、同心的Af.帖I实，.现井修述述ef的*A 关作BftfV i我的电联心LWHtk.|1樽子名费了 I值，的一集元楼M3裾爬开胧了 幼苗长大了 IA类件MlMi 给布行A工mB犬作: rMSft*.制2谡M，盘冠Jtlil时冷子发的第哨.五、课时作业第一课时植物名称-g-种子实物种子特点乳白色，扁平光滑，边缘薄，橄榄形，比南瓜种子小植物名称种子实物种子

7、特点贴上实物，观察并描述这些种子的特点。1.作业内容收集不同植物的种子,在收集种子、观察种子特点的过程中，你有什么发现？2 .时间要求：20分钟3 .评价设计评价指标水平作业工整、干净坚持观察、认真记录分析信息、归纳总结的能力4 .作业分析与设计意图让学生尽可能多地收集身边的种子，引领学生观察植物种子的特点，并用文字描述种子的形态，扩展学生对种子多样性的认识，为后面的实践种植做准备。第二课时1 .作业内容种植植物选种：将种子放入清水中，一般饱满的种子颗粒下沉，而瘪籽、病籽以及菌核之类的却漂浮在水面。只需捞出漂浮的种子，留下下沉的种子即可。浸种：用5560的温水浸泡种子15分钟左右，西瓜、冬瓜、

8、茄子、辣椒等种皮厚而硬，浸种时水温可以稍高些，时间也可略长些。用温水浸种时要不断搅动，直到水温不烫手为止。播种：1.选择疏松透气的土壤，装入花盆或播种盘里。2 .将土壤浇透水，把种子均匀的洒在土层上。然后覆盖一层很少的泥土在种子上面。用喷雾器或喷水壶来保湿，花盆不要积水。3.不要大水漫灌，否则种子易被水冲走,大水流的话易把种子冲走或者冲到土层深处细小种子不易顶土出芽。种子是需要空气的，没有了空气它不能正常生长，一般盖土的厚度，是种子自身直径的1-2倍。观察记录：（不同植物的种子，发芽时间不同，请耐心观察）日期种子状态备注播种破土3 .时间要求：30分钟3.评价设计评价指标水平何旨按计划种植植物

9、客观如实记录数据能按计划种植植物4.作业分析与设计意图让学生在种植实践中，了解播种的方法，并适时观察植物种子发芽时的状态,从实践中认识种子发芽。第三课时1 .作业内容植物名称：日期高度叶片数量生长情况我的 发现我的观察记录观察方法：(1)每周固定时间段用尺子测量植株的高度；(2)数一数一株植物上叶片的数量；(3)从不同角度观察叶在茎上的分布情况。2 .时间要求：20分钟3 .评价设计评价指标水平作业工整、干净坚持细致观察、认真记录分析信息、归纳总结的能力4 .作业分析与设计意图通过动手实践，可培养学生坚持记录观察的习惯，同时让学生对植物各部分的形态都有所观察，及时了解幼苗的生长情况，同观察记录

10、的过程中，更加深刻了解植物根、茎、叶作用。第四课时1.作业内容制作腊叶标本要求：课外采集一种植物，利用植物的根茎叶等器官进行制作腊叶标本又称压制标本，干制植物标本的一种。采集一段或整株植物体，经在压平、干燥后，装贴在台纸（可用A3硬纸）上，即成腊叶标本，供植物分类学研究使用。制作方法1 .采集植物：选择生长发育正常、无虫咬、病毒、机械损伤、大小适宜（一般以台纸大小为标准，不超过42cm29cm）的植物，植物不到40cm高的植物应连根采取整个植株；2 .整理：采回的标本应进行整理及修剪，过长的植物可折成V”或N”字形；3 .压制：标本夹入标本夹中或者放在书本中（用多本书压紧），要求少数叶片背面朝

11、上，以便对叶片作两面观察；4 .换纸：换纸越勤，标本干的越快，原色就保存得越好，可一两天换一次纸（或换一本书）；5 .装订：白乳胶粘贴植物，缝线固定；6 .贴标签：学名、拉丁名、科属名、采集人、采集地点、采集时间。（注：自己查阅植物的学名、别名、科属名）2 .时间要求：30分钟3 .评价设计评价指标水平查阅并收集信息的能力作品的规范程度作品的完整度4.作业分析与设计意图在初步了解根茎叶的基础上，进一步拓展学生的知识，通过动手制作活动，有效的提高学生的动手操作能力，在活动中学生动手又动脑，掌握了知识，也锻炼了实践能力，减轻了学生的作业负担，符合当前“双减”背景下的作业要求，体现了科学课的学科特点

12、。第五课时1.作业内容拆解一朵花名称花瓣等片雄蕊雌蕊实物数量我的发现2 .时间要求:20分钟3 .评价设计评价指标水平能辨别单性花和双性花会区分花的组成会统计花的组成4.作业分析与设计意图“双减”背景下减少书面作业，增加动手实践，在实践中进行探究式学习，让学生初步认识花的各部分名称，加深学生对植物的花构造和功能的认识，了解花分为两性花和单性花。第六课时1 .作业内容给花进行人工授粉我们知道植物有多种传粉方式,查阅资料，你能将了解的更多植物的传粉方式和同学们分享吗？并试着给自己栽种的植物进行人工辅助授粉？我观察到的变化花瓣的变化子房的变化第一天第二天第三天第四天第五天我的发现：2 .时间要求：3

13、0分钟3 .评价设计评价指标水平会独立查阅资料会辨别雄花和雌花能独立完成人工授粉4.作业分析与设计意图了解植物的传粉方式，在此基础上通过活动，具体操作人工授粉,锻炼了学生动手实践能力，观察记录能力，也注重学生抽象概括能力的培养。第七课时1.作业内容自制番茄汁你种植的植物收获了吗？你能在家长的陪同下用番茄制作果汁吗？自制番茄汁的做法【材料】番茄6个、冰糖100g、柠檬1个【做法】1 .准备适量番茄，洗净备用；2 .将番茄切成小块备用；3 .将切好的番茄放入榨汁机中；4 .加入适量水；5 .盖上榨汁机的盖子，接通电源，启动榨汁机；6 .将番茄汁倒入杯中；7 .根据个人口味，加入适量蜂蜜，就可以饮用美味又有营养的番茄汁了。2.时间要求：20分钟3.评价设计评价指标水平能正确区分植物的器官能在家长的陪同下制作出番茄汁能分享自己的制作过程4.作业分析与设计意图学生通过种植，加深了对植物六大器官的认识，突出劳动实践，让学生在做中学，不仅锻炼了动手能力，还磨练了意志力。用自己种植的植物果实进行制作，学生兴趣浓厚，懂得辨别果实与非果实，辨别植物