【幼儿园师幼互动论文】欣赏 支持身边每一个孩子.docx

《【幼儿园师幼互动论文】欣赏 支持身边每一个孩子.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【幼儿园师幼互动论文】欣赏 支持身边每一个孩子.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、欣赏支持身边每一个孩子21世纪世界将进入全球化知识经济时代，社会的发展将面临前所未有的机遇和挑战。教育作为基础性、先导性、全局性的战略产业，也面临着巨大的改革与发展。在全面实施素质教育的今天，多元化已成为未来教育的趋势，这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口，以人为本，遵循教育发展规律，促进幼儿与教师的共同发展。因此，我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上，我们不仅呼唤着一种新型的师生关系，提倡一种、平等交往，；更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要，并及时提供支持。一.建立新型师生关系，用欣赏的目光去注视身边的孩子。在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，

2、老师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应该怎么做呢？我们也不妨时时用欣赏的目光去注视身边的孩子。1 .以公正的态度欣赏孩子这就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同-场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为陪衬品的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。就比如说，我们班里的小朋友都十分想当升旗手，为了使更多的孩子得

3、到锻炼和教育，我让孩子们自己协商解决这个问题。通过讨论，孩子们一致同意具有以下三个优点的小朋友才有资格当升旗手：（1）表现要好（2）进步要大（3）愿意为班级、小朋友做事情。由于规则是孩子们自己制定的，而且每个小朋友都有参与的机会，所以他们的积极性可高了，就连平时比较顽皮的几个孩子，他们也努力约束自己的行为，同时也感到了自己是班级的主人，认真做好小当家，争当升旗手。在活动中，每个孩子都充满了信心和期待，不仅增强了孩子自我管理的内驱力，还能充分施展他们的才干，而对他们自己选出的升旗手更是心服口服。2 .以发现的目光欣赏孩子这就是纲要所提出的发展性原则，要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看

4、到他们身上的闪光点。俗话说：世上没有两片相同的树叶”，同样，孩子间的禀赋品性也是各不相同，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应以发现美的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。我们班的季文怡小朋友做事特别认真仔细，但生性怕羞，不敢在全班小朋友面前发表自己的意见。有一次，我们讨论吃到转里的东西哪里去了”的问题，他回家认真查找资料、寻找答案，还从当医生的爸爸那里找来了一幅关于消化系统的图片。当我把图片给全班小朋友看的时候，我特意大大表扬了他，并请他来谈一谈吃到第里的东西哪里去了。他一开始有点害怕，怯怯的望着我，我鼓励的看着他，终于他红着脸讲了起来，虽然开始讲的还不是最流利，但万事开头难。

5、在同伴们的赞扬声中，季文怡越讲越好，充满了自信。由此，我想，在孩子缺乏自信时，我们教师要鼓励其点滴进步，帮助他树立信心，而且，对于不同的孩子，也需要我们从不同的角度去欣赏，去挖掘他们身上微小的闪光点。另外，这件事情，还收到了意想不到的效果，由于李文怡的榜样作用，之后的生成活动中，孩子们纷纷把自己找到的各种资料带到幼儿园里，和小朋友一起分享。3.以宽广的胸襟欣赏孩子这就是我们所说的要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。俗话说金无足赤，人无完人“。对于自治力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接

6、纳孩子的不足，更要宽容孩子的破坏行动。例如，在区域活动中，有一天，我们班的张洲宇小朋友，把发现区里的几个电动玩具和发条玩具拆的四分五裂，弄的乱七八糟。当时，我真有点生气，这么好的十多个玩具，愣是给他拆成了碎片。一问原因，原来他是想弄明白，电池和发条是怎么使玩具动起来的。他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密只要抓住发条向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧，玩具就会动起来。”看到他那副兴奋的样子，他是想让我和他一起来分享他的快乐，我真庆幸自己没有对他枉加批评，也许我的一句话，就会抹杀孩子的探索欲望。之后，我有又对他提出了新的问题你能把玩具重新拼好吗？“他用力地点点头，然后就埋头去干了。活动结束时，

7、只见他已经拼出了五六个玩具，但还有一些碎片由于拆的时候不小心，不是零件掉了，就是塑料坏了，已经无法再装了。他看看那些碎片又看看我，一付犯了错接受批评的样子。当时，我什么也没说，只是拍了拍他的头。虽然我一点没有责备他，但是我想，他已经从中受到了教育，知道自己不该把玩具拆坏，使别的小朋友就不能再玩了。这件事，给了我三点启示：（1）孩子在探索世界的过程中，也许会出现一些不良的后果，如果我们以宽广的胸襟容纳、欣赏和支持孩子，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时，培养探索兴趣，增强自信心。（2）对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，并让他们有机会尝试失败、纠正错误，这对培养孩子克服困难的坚韧性

8、，提高他们的探索能力同样是十分有益的。（3）有时候，教师的宽容的态度和欣赏的微笑，远远比我们严肃的批评教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在自我教育的过程中逐步完善自己。二.及时提供支持，促进幼儿的发展如果说，欣赏的眼光能够使我们真正从孩子的视角去看待世界，那么，当孩子在活动中遇到困难、出现问题、需要帮助时，作为教师，我们又应该怎样支持他们，以引发其更有价值的学习行为呢？我认为：首先我们要学会倾听要倾听幼儿心声，及时捕捉教育的契机。这就要求我们教师要走进孩子的内心世界，深入地了解他们。在与孩子日常接触和交往中，我们教师要时时做个有心人，注意倾听孩子们说什么；耐心观看孩子们做什么;适时询问孩子

9、们想什么，及时体察和探明他们的兴趣和需要，创造条件满足需要。其次我们要学会等待就是当孩子在活动中出现问题时，我们不要急于把知识呈现给他们或回答他们的问题，而是给孩子充分提供探索的时间和空间，鼓励他们自己寻找资料，获取信息，去探索发现解决问题的方法。其三我们要学会适当的回应在探索性活动中，由于幼儿缺乏知识经验，他们对事物的认识往往只是停留在表面，这时候就需要我们教师借助特定的情景、材料，借助开放式的问题，适时地对幼儿进行点拨，引导他们发现新疑问，产生新主题，从而，有效地促进幼儿的活动向纵深发展。正如黄琼老师所说的，在教育改革不断深入的今天，我们要面对的是具有三分之i确定性和三分之二不确定性的幼儿，正是这些确定和不确定因素，使得每一个孩子们就如同一本本书，丰富多彩，变化万千，需要我们每位教师用心去欣赏、研读，及时给予支持。而我们教师也只有摆正了自己和孩子之间的位置，以儿童发展为本，才能真正走进孩子的心灵，和他们一起探索世界的奥秘。