刘姥姥进大观园(教学设计).docx
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1、2021年安徽省中小学(特殊教育)优质课评选教学设计课题:刘姥姥进大观园授课教师:郑秀娟单位:合肥特殊教育中心刘姥姥进大观园 教材分析刘姥姥进大观园是部编版语文九年级上册第六单元“古典小说阅读”中的第四篇,节选自文学名著红楼梦第四十回,题目是编者根据节选内容而拟定的。刘姥姥进大观园这一回主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母,合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相,导演了一场独具情态的“笑剧虽是节选,但故事情节相对完整,众人的笑也是各具情态,充分体现了各自的性格特点,读来栩栩如生。文中也通过刘姥姥的视角展现了封建大家族的奢华富贵,表现了作者对下层人民的同情与悲悯,以及对贾府奢靡生活的谴责。学习古典小说,要帮助学生弄
2、清故事情节的来龙去脉,看清人物活动的大背景;要把对人物的分析讨论放在熟悉的故事情节的基础上;要鼓励学生独立自主地探究问题,表达自己的观点。 学情分析本文的学习者是听障高二年级的学生,共20名。学生语文学习能力相当,表现较为突出的A层学生有4人,B层学生13人,另有3名C层学生学习参与度不高。但学生对小说并不陌生,曾学习过小说社戏、故乡、我的叔叔于勒等,对于小说的三要素有很好地把握,也具备了一定的小说阅读能力。对于长篇古典小说的阅读,听障学生却因阅读面较窄,缺乏整本书阅读的能力和知识储备,而对其缺乏全面深入的理解。因此,学习这篇课文,旨在借助微课、课件等教学资源、在智慧学习环境下,通过课文的品读
3、、鉴赏、探究,以点带面,使学生能初步感悟人物形象,理解课文主旨,起到名著导读的作用。 教学目标L学习生字词,读通文本,读懂文意,感知课文内容。2 .初步了解曹雪芹与红楼梦等文学常识;了解红楼梦中与课文相关的情节内容,赏析文中的“笑3 .分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。4 .把握不同人物的笑态及他们的性格特点,感受红楼梦的魅力。5.初步理解作者对下层人民的同情与悲悯,以及对贾府奢靡生活的谴责。6.培养学生对祖国古典文化的喜爱之情,养成阅读名著的习惯。教学重点1 .赏析文中的“笑料”,把握刘姥姥的性格特点。2.把握不同人物的笑态,品析人物的性格特点。教学难点探究作者的情感,初步把握
4、课文主旨。教学方法L品读探究法。2 .多媒体辅助教学法。教学准备多媒体课件、教学微视频、微课、智慧教学环境等。课时安排两课时。本节课为第二课时。课时目标第一课时:初步了解作者曹雪芹与红楼梦等文学常识;疏通字词,读通文本;了解红楼梦中与课文相关的情节,感知课文内容。第二课时:赏析文中笑剧,品析刘姥姥的性格特点,把握不同人物的笑态,初步把握课文主旨,激发学生对祖国古典文化的喜爱之情。教学过程第二课时一、导语:直接导入今天,让我们继续读“红楼”,跟刘姥姥进大观园。设计意图根据听障学生理解能力相对较弱的特点,直接导入,突出在红楼梦阅读背景下理解刘姥姥进大观园。二、初读:欣赏“笑”剧1 .观看电视剧红楼
5、梦中与课文内容相关微视频。2 .抢答:(1)剧中人物最突出的表情是什么?(2)这一出“笑”剧的导演是谁?主角又是谁?3 .明确:(1)笑。(2)凤姐和鸳鸯;刘姥姥。设计意图利用听障学生的视觉补偿功能,通过观看电视剧红楼梦中与课文内容相关微视频,帮助学生初步感知课文内容;两个问题的设计较为浅易,适合全体学生,通过智慧课堂“抢答”环节,激发学生的学习热情。三、研读:品析“笑”料刘姥姥的哪些表现让人发笑?请朗读课文,并结合微视频的内容,在文中勾画出刘姥姥相关言行的句子,拍照上传;并思考:这句话为什么让人发笑,从中可见刘姥姥怎样的形象?1 .朗读勾画。2 .拍照上传。3 .思考品析。4 .小组交流。5
6、 .师生探究。示例:(1)刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪,不抬头!“说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。明确:刘姥姥的话为俗语、夸张,风趣幽默;而刘姥姥为了让众人取笑,尽力表演,滑稽可笑,也可见刘姥姥聪明机灵。(2)刘姥姥便伸筷子要夹,那里夹的起来?满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。明确:“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的金筷子,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形,生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态;“伸,字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬;“滑,和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小
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