落实中小学德育工作指南优秀案例心理健康教育.docx

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1、落实中小学德育工作指南优秀案例心理健康教育一、实施背景为深入贯彻党的十八大精神，落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)要求，我校在多年心理健康教育工作中，探索出一条“六维共创、心育阳光”的学校心理健康教育工作模式，得到了家长、师生和专家学者的高度评价，并荣获“甲地省心理健康教育示范基地”、“甲地省心理健康教育特色学校”“甲地省心理健康教育先进单位”、“甲地省随班就读示范校”、“甲地省优秀家长学校”等荣誉称号。充分证明，加强并重视心理健康教育，不仅可以提高广大干部教师与学生的心理素质，同时也有力地促进了学校整体

2、工作的全面开展。二、实施目标“六维共创、心育阳光”学校心理健康教育模式，以“组织架构、理念引领、人才储备、实践落地、多元合作、课题护航”六个维度为工作基础，以科研课题引领教育实践，使心理健康教育研究科学化，在实践中丰富完善心理健康教育理论和经验，努力提高全体学生的心理素质，充分开发他们的心理潜能，促进学生的身心和谐和可持续发展，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。三、实施方式(一)完善组织架构，优化资源配建立心理健康教育发展的长效机制,将学校心育工作纳入督导评估指标体系；成立以校长为领头人、以专职心理健康教育教师为核心、班主任和兼职心育教师为骨干，全体教职员工共同参

3、与、外聘专家技术支持的工作机制，分工负责，各司其职。（二）注重理念引领，与时俱进促发展心理健康教育的基本理念不是关注“健康”与“不健康”的教育，而是关注“人”的教育，是以促进“人”的发展为其根本宗旨的教育。在普遍开展活动的同时，关注个别差异,尊重学生，以学生为主体，在丰富多彩的活动中，充分启发和调动学生参与的积极性。（三）重视人才储备，打造过硬专业技术我校现有3名国家二级心理咨询师、38名三级心理咨询师，先后派出300余人次参加省市区等各级业务培训。学校现拥有20人的专业心理学学习团体，这部分老师深耕技术，熟练掌握团体心理辅导、沙盘治疗、CBT疗法等10多种咨询技术，为工作开展奠定坚实基础。（

4、四）工作实践落地，分层逐步推进1.常规工作扎实推进（1）规范心理咨询，关注心灵成长、心理咨询中心占地面积500多平米，设有个体辅导室、团体活动室、音乐放松室、宣泄室、心理阅览室、沙盘室等专室，基础设施完备、内部环境舒适、温馨。（2）开展全面正规的心理健康教育课，专职教师根据不同年级学生的性格特点、行为习惯以及学生需求开展课程。(3)专、兼职老师保驾护航，对来访学生进行心理咨询，帮助解决学生遇到的各种心理问题或困惑，严格遵守职业道德，保护学生隐私。(4)每学期心理大普查，建立学生心理健康档案。对需心理疏导的学生做好咨询记录，同时建立学生转介、危机干预等工作制度和流程。2 .深耕业务，技术领航。研

5、发心理校本课程，精心组织教学，我校专职心理教师多次执教的区级心理健康教育示范课，并被全区推广;多名教师在市、区级优质课评选中获得优异成绩。3 .发展特色教育，带领学生深度成长。青少年格式塔成长团体、沙盘成长团体、人际交往团体、阳光心理社团等特色团体，内容丰富，形式多样，适应不同学生心理需求。4.专业心理讲座，聚焦学生关注热点问题。“中考超常发挥讲座”、“学会学习，挑战未来”“生命教育专题讲座”、“跟网络说你好、生涯规划讲座”等专题讲座关注学生需求，解决心理困扰的同时，拓宽学生思路，以学习促成长。5、打造校园文化，滋养学生心灵。每年举办“5.25心理健康活动周”活动，校园心理剧大赛、心理训练营丰

6、富校园文化，普及心理知识；图书室、阅览室有专门的心理学资料供借阅。6、拓宽教育途径，落实心育行动。提倡学科教师以人格育人格，引导教师应用心理学原理，创设良好的课堂教学心理环境，努力做到师生平等、尊重、理解，关心学生，帮助学生建立信心。7、关注教师心灵成长，避免职业倦怠。每学期对教师进行心理健康普查，开展心理专项培训和团体心理辅导，缓解班主任及青年教师工作中的心理压力，促进教师身心发展。（五）多元合作，成立家庭、学校和社会辅导网络通过整合家长课程、借力社区教育、外聘专家指导、加入卓雅教育联盟等多种方式，共同推进学校心理健康的开展。外聘专家开展的探究学生行为背后的心理、学习力提升项目系列培训等专业

7、培训，拓宽教师工作思路，为学科渗透心理健康做好能力素养储备。（六）课题护航，助推专业成长成立了课题研究小组，省级课题“小团体心理辅导的模式和内容”已顺利结题；“格式塔疗法在青少年成长团体中的应用”获甲地省心理卫生协会论文一等奖，并在全省会议上做典型发言；“学习科学与游戏化项目课题”、“随班就读学生群体心理帮扶途径探索”、“生命教育在提升中学生心理资本中的应用”等课题已在进行或申报过程中。四、实施预期“六维共创”的工作模式，有指导、有协调、有落实、有研究,重实效。全体教师参与,面向全体学生,重视学生品格修养、生活体验和自我调适，不仅促进学生心理潜能的开发、人格的健全发展，同时也增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力,增强了教师在教育教学中的价值感和幸福感。五、体会与思考我校心理健康教育工作扎实有效开展，在积累了丰富经验的同时尚有不足之处。如何积极深化心理健康教育培训，建立全体教师共同参与的心育工作的机制是需要不断探索和实践甚至创新。同时中华人民共和国家庭教育促进法将于2022年1月1日起施行，我校将深入研究在家校和社会合作中，如何避免流于形式，真正建立健全协同育人机制，在课程打磨、多元合作、跟踪帮扶中充分发挥应尽职责，促进学生全面发展。