全国优质课一等奖职业学校公共艺术教师教学设计和说课大赛《聆听与感悟-音乐表现形式》获奖教学设计方案.docx

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1、聆听与感悟一一音乐表现形式教学设计方案一、教学内容使用教材高等教育出版社刘五华主编公共艺术音乐篇：基础模块第一单元聆听与感悟。教学内容本节课共分为四个知识点展开教学。1 .了解音乐表现形式有两大类：声乐与器乐。2 .理解乐音与噪音之间的对立统一关系。3 ,了解中国民族五声调式4 合作创编音乐，感知音乐魅力，提升艺术修养。本教学内容是公共艺术,音乐课程基础模块的第一单元，是音乐教学的启蒙篇，开启了学生对音乐最初的认知和感受力，在全课程中起到铺垫的作用。二、教学目标1 .知识目标（认知目标）：初步了解音乐的表现形式，感受音乐的风格特点；了解中国民族五声调式，激发学生对音乐的学习兴趣。2 .能力目标

2、：通过聆听、欣赏，感受音乐作品，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容，培养学生对音乐的感受和理解能力。3 .情感目标：在欣赏和创编中表达与体验内心情感，感悟人生，得到愉悦的精神享受。三、教学重难点教学重点：通过聆听欣赏，感受声乐、器乐两种音乐表现形式的音乐特点。教学难点：1、通过聆听、欣赏，感受音乐的表现形式，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。2、 了解中国民族五声调式，通过创编来感受与理解音乐。四、教法学法分析根据学生的认知水平，灵活采用微视频、网络直播等信息化手段，运用启发引导法、视听法、活动探究法、音乐感知与情感实践法来实现做中学，学中做的教学理念，引导学生自主探究与合作学习。五

3、、教学过程教学过程共分为课前准备、授课过程、课后反馈三部分，教学时数分配是1课时。（一）、课前准备通过微信群发布微课和课前作业，激发学生的自学兴趣，达到主动预习教学内容的目的。微课生活“交响乐”，讲解知识点“音乐来源于生活”。课前作业是音乐作业直播。具体要求是：1、预习音乐的表现形式、乐音与噪音的关系，寻找并利用生活中的音乐元素，进行初步的音乐创编。2、在网络直播平台即时分享音乐创编作品，供同学、老师欣赏点评。3、课前作业的结果将应用到授课过程中。（二）、授课过程授课过程共计1课时，分为五个阶段依次展开。1、课程导入阶段创境激趣：观看音乐视频卡农合唱版和器乐版。教师提出问题：这两段视频分别是以

4、什么样的形式展现给大家的？通过问答引出本课课题：音乐表现形式主要可以分为两大类，一类是用人声歌唱的声乐；一类是用乐器演奏的器乐。2、启发思考：音乐中，音有乐音和噪音之分。结合该知识点，播放视频汽车喇叭“交响乐”和学生课前作业音乐作业直播，体验乐音与噪音在音乐中的作用，思考两者间”既对立又统一”的音乐关系。3、重难点教学播放沧海一声笑提出问题：平时我们所说的五音不全，指的是哪五个音？引出教学重点“中国民族五声调式”。*t蒯IBrB前I播放视频我和你，介绍曲子出处及其作曲家和歌手。提出问题：这首歌曲的音乐风格是怎样的？歌曲的旋律有什么样的特点？学生思考并回答：歌曲是稍慢、优美、亲切的。旋律是中国民

5、族五声调式里的五个基本音符，没有出现fa(4)和si(7)，突出了中国音乐的民族性。教师总结并加强中国民族五声调式知识点。活动探究：1、 全体合唱我和你2、 在我和你旋律中加入即兴创编节奏，并分组展示。3、 教师对成果进行点评总结，解决教学难点。4、 .教学总结：播放视频蓝色多瑙河，分析舞曲、圆舞曲的音乐特点：并归纳总结本节课学习内容。DONAU1.ebensaderEuropas总结本次授课内容：我们通过这节课的学习，了解了音乐的表现形式，了解了音乐中噪音与乐音的关系，也了解了我国民族五声调式。音乐源于自然，源于生活，并高于生活。我们要学会发现生活中的艺术，主动探索音乐的本源。音乐无处不在，

6、它就在我们身边，伴随着我们的成长。因为音乐，生活才如此精彩。5、 布置课后作业：先观看范例水乐，再参照此范例利用水和玻璃杯来完成课后作业。作业要求：可加入不同程度的水来设定玻璃杯的不同音高，设定好固定音高位置之后，来进行简单的旋律创编；调式不限，可随意发挥。（三）、课后反馈各小组将完成的作业上传至百度网盘，可扫取二维码，分享学习成果并供教师审阅。五、教学反思1 .利用信息化教学手段完善公共艺术音乐方面的教学过程，激发学生的自主学习性，提高学习效率，培养学生自主学习的自信心。2 .用交流开启了学生的合作性，用实践深化了学习的探究性。3 .改变了了传统教学的局限性，不再依赖校园网，将教学活动拓展到直播、百度网盘、社交网络等网络平台上，提供了更广泛的学习锻炼空间，给学生提供更多展示自我能力的机会。