《台阶》教案.docx

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1、第8课台阶教案一、教学目标1、学问与技能：了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。2、过程与方法：学习从细微环节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方法。3、情感看法、价值观：领悟父亲这一农夫形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质，体会乡土农夫自身的生存逆境、命运悲伤。二、教学重点1、把握父亲的形象2、解读小说的主题三、教学难点1、感悟父亲这一人物形象的内涵与意义2、理解小说背后的深刻主题四、教学方法讲授法、合作探究法、问答法五、课时支配1课时六、教学过程（一）导入有这样一位父亲，他一生清贫，清贫到让人不愿在别人面前提起，他是平凡的，平凡到你难以在人群中将他辨别，他也是卑微的，他一

2、生的追求在我们看来是那样的不值一提，但正是这样一位父亲带给我们深厚的感动与思索，就让我们一起走进李森祥的台阶，走进这位平凡而感人的农夫父亲。（二）明确学习目标（学生齐读）1、把握父亲的形象2、解读小说的主题（三）检查生字词预习多媒体出示本课生字词，学生精确诵读，老师解说部分生字词含义。凹困（do）（dng）门槛（Hn）尴尬（gdn）（g）黏（ni6n）撬（qido）涎水（xin）揩（kdi）嘎叽（ga）晌午（shng）愣住（Ieng）很倔（jue）（老师强调揩的读音、字义，倔的读音，涎水的词义）（学生齐读两遍）（四）初读课文，整体感知（要求：学生了解故事情节，感知人物形象）1、小说讲解并描述了

3、一个什么故事？学生：建立高台阶的房屋老师：父亲为什么要建立高台阶的房屋呢？学生：台阶高，地位高。老师总结：台阶有着丰富的象征，它象征一种有地位的富足的生活，房屋台阶高，身份地位才高，才能被人敬重、看得起。所以，父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋,而是一种高地位的富足的受人敬重的生活。（板书：富足、被人敬重）【过渡语：由此可见父亲是一个有追求、有幻想的父亲】2、除此之外，他是一个怎样的父亲？（要求：结合课文中的细微环节内容进行分析）学生：父亲洗脚、父亲砍柴卖柴等，看出父亲勤劳、吃苦耐劳、生活艰辛等。父亲建好九级台阶，不好意思坐上去，看出父亲醉厚厚道、谦卑。父亲挑水不利索，我赶忙帮他却遭他粗暴阻拦，看

4、出父亲很要强。（老师具体讲要强一点，结合第27段，及破折号）（板书：父亲：勤劳、要强）学生：父亲劳动是都穿着草鞋，看出父亲的节俭。（板书：父亲：节俭）【过渡语：从刚才同学们的细微环节分析中，我们了解同学们心中的父亲是一个勤劳、要强、节俭的父亲，但父亲的身上还有更多的东西值得我们深思，让我们再读课文，品析精致的段落，深化父亲的内心世界去看一看。老师从文中选出三个片段，大家快速在文中找出来。】（五）再读课文，深化解读（要求：学生研讨精致段落，深化解读人物形象）1、打算之时（文中19、20段）：那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是

5、用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。等泥水匠和两个助工来的时候，父亲己经把满满一幽黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很刺眼。（1）学生齐读该段。（2）揣摩父亲当时的心理，试写三四句父亲的心理活动。学生发言，讲解并描述其所写内容。老师点评，从同学们的补写内容可看出父亲的迫不及待、急迫地想

6、将台阶造好。（3）从文中的哪些细微环节可以推想出父亲这种内心情感呢？学生：迫不及待：“天没亮”“父亲的脚步声很轻地响进院子里去”专注：“父亲头发上像是飘了一层细雨”“额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”父亲无暇顾及头上的雾水、汗水。喜悦：黄泥红中透着白”“亮亮的，红得很刺眼”，显得漂亮，即父亲心情的漂亮。老师总结：打算砌台阶之时，父亲有着变更生活现状与命运的剧烈渴望。（板书：父亲：渴望）2、砌成之时（文中21段）：很多纸简落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有很多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该兴

7、奋，却露出些尴尬的笑。本段运用了什么描写方法？写出了父亲怎样一种心理？学生：动作描写，”抄着不是，贴在胯骨上也不是，表现其兴奋而无奈神态描写，“父亲明明该兴奋，却露出些尴尬的笑。”表现其内心自卑老师提示：结合第9段分析，“父亲醇厚厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”父亲背驼惯了，挺不起腰，显得尴尬并不仅仅是因为生活的艰辛与重压，还有别人的看不起，还有他低眉顺眼、谦卑的做人看法，而这根源则在于两个字一一贫困，正是由于贫困，父亲才渴望变更自己的生活现状，变更自己的地位与命运。从这里我们读出了父亲内心深深的自卑。（板书：父亲：自卑）3、砌成之后（文中30、31、32

8、段）：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，凹凸不齐，灰白而失去了朝气。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。（1）仔细朗读这三段，并说说哪些词语应当重读。（学生自由朗读）（2）“这人怎么了？”“怎么了？父亲老了”两句应当读出怎样的语气和情感？学生1朗读（重读：很倔、半晌、灰白而失去朝气）；老师：为什么要重读这些词？学生1：突出父亲生命的老去，失去了往日的朝气。学生2朗读最终两句；老师：为什么这么读？你读出了怎样的情感？学生2：因为父亲老了，没以前能干活，他无奈、懊丧、懊恼。老师：“父亲老了”是谁说的？

9、学生：作者“我”。老师：那表达了“我”怎样的情感？学生：伤感、缺憾老师：为什么伤感缺憾？父亲付出了毕生精力与心血，得到他想要的生活了吗？没有，他得到的只是一座房子。（板书：父亲：无奈）【过渡语：父亲的形象到这里，便在我们心中丰满了起来。这是一篇小说，小说讲解并描述的故事是生活的比方，那作者仅仅是在写一个父亲的形象吗？我们一起来看看李森祥说的一段话。1（六）总结深化，延长拓展1、PPT展示:成长在农村的李森祥曾说：“乡土，恒久是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会遗忘我来自农村，我有责任把中国农夫最本真的情感表达出来。”老师：那么作者不仅仅在写一个父亲的形象，还在写谁呢？学生：中国农夫。老师：文中的父亲是中国亿万农夫的缩影，他们贫困，他们担当着生活的重担，但却有着最优秀的品质，勤劳、节俭、谦卑。作者通过父亲的形象表达的是什么心愿呢？学生自由发言。老师总结：是的，作者通过父亲的形象、通过台阶这个意象表达了他的希望，希望全部像父亲一样的农夫走出贫困走向富有，由被漠视走向被敬重、由自卑走向自尊！2、举荐阅读：默读父亲许钦文；父亲的花园邓皓