《太阳》教学心得体会10篇.docx

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1、太阳教学心得体会10篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。下面给大家带来关于太阳教学心得体会，希望会对大家的工作与学习有所帮助。太阳教学心得体会1学生通过朗读，能够感悟通过画太阳要表达的心愿，这个教学目标不难实现。学会课堂上所教的学问，这不是学生学习的终结，也不是课堂教学的终结。课堂教学是为了学生更好地进展，尤其是让学生的思维得以进展,要把文本拓展延长。于是，我又问:“假如你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢?学生小组探讨后进行汇报。有的说：“我想画个彩色的太阳

2、送给老师,希望老师做个五彩的梦。“有的说:“我想画个光明的太阳送给盲人,希望他们都能望见东西。”有的说：“我想画个绿绿的太阳送给小鸟，希望小鸟都有绿色的家园。”.学生个个开动小脑筋，说出了自己的想法，在乐观主动的思维和情感活动中加深了对课文的理解，提高了想象力，还培育了学生的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神,实现了语文教学的工具性和人文性的有机结合。而让我惊喜的是：下课后，我正在批改作业，李雨桐、陈俊洁走到我跟前，送给我两张画，我一看，是两个彩色的太阳!稚嫩的画笔，纯真的童心，让我的心情久久难以安静.太阳教学心得体会2这是一篇讲宏大独创家爱迪生小时候的故事。学生很感爱好，在第一课时请

3、学生读文感知，并对课文内容进行质疑时，有同学提出两个问题：一为爸爸请来的医生说，为什么“说”的后面不是冒号和引号，而运用了逗号;二是文末爱迪生说要造一个晚上的，太阳，,此处的太阳不是双引号，而是一个单引号。这两个问题我先让学生绽开探讨，发觉他们不能形成科学相识,就确定自己讲解。对于学生无法了解、认知的东西，老师应不避嫌地讲出来，让他们有正确的认知结构。太阳教学心得体会3优点：整个活动中孩子们参与的氛围特别的好，对于老师的回应也特别的剧烈，说出了很多很好的答案。在孩子们的创编过程中，说得也特别的不错，说到了小水滴、小草、小花。不足之处：1.教具的打算：一个教学活动中，教具的打算是特别的重要的，能

4、让孩子们有一个直观的感受，而这个活动中缺少了教具。整个活动就光让孩子们说显得特别的空洞，所以导致大多数的孩子在最终还是没有把这么简洁的诗歌学会。2 .没有把握重难点：在这首诗歌里有重点与难点“不管我到什么地方，您总是给我暖和没有让孩子们正确的领会到太阳在任何地方都能找到，这里就涉及到了课。就像诗歌中“让露珠晶莹，孩子们对于晶莹这个词,孩子们理解了吗?而明显孩子们对于这首诗歌理解得还是特殊的清晰。像这样的词老师应当要拿出来让孩子们理解这个词。3 .环节之间缺少递进关系：整个活动中有三个环节，而这三个环节只是让孩子们一遍遍的回答老师的问题“诗歌中你听到了什么?为什么我们要感谢太阳”而缺少层层递进的

5、东西，一个环节与环节之间应当要让孩子们学到了不一样的东西，有一个更深化的理解,而不是一遍遍的复述。4 .创编过程：在创编过程中孩子们几乎没有用到诗歌中的句式，孩子们说得特别的多，创编的也特别的多，但就是因为老师在提炼的时候没有依据句式来进行讲解并描述，所以导致孩子们也没有用到诗歌中的句式。假如孩子们在说出来的时候，老师刚好地用诗歌里的去说，那么渐渐地孩子们也会跟着老师来进行讲解并描述，这样就能使孩子们学到了真正的创编。太阳教学心得体会4普遍认为数学比语文好教，是因为数学没有作文,还因为数学的每一堂课教学目标明确，是两位数的加法，就是两位数的加法。而同样一篇文章，”一千个读者，就有一千个哈姆雷特

6、“。同样一篇课文，却可以有不同的解读，所以教什么、怎么教，不是那么明确，语文教学也仿佛是“雾里看花”。但细细想来也不竟然。因为每一个在写一篇文章时想要表达的东西是确定的。番茄太阳这篇文章，初读觉得文章长，头绪太多：有心情的变更、有和明明交往的过程，有贯穿了全文的明明的笑声，有爱的传递，还有出现了三次的“番茄太阳”原委如何教学好像无从下手。但其实只要你多读几遍，便会知道，卫宣利在写这篇文章时，其实就是想向我们介绍一个人，一个纯真、和善、乐观，充溢爱心的盲童明明，和她心中的那份感动。所以不管依据哪条线索绽开课堂教学，最终都要回到这一点上来。有了这样的教材解读，教学就简洁了。整堂课不干别的，就是带着

7、学生去相识明明，一个纯真、和善、乐观、开朗、充溢爱心的盲童，带着学生去体会心中的那份感动即可。任何事情都遵循肯定的规律。对一个人的相识不是一步到位的，这须要一个过程，一个逐步深化的过程。带着孩子相识明明也应当是这样的一个过程。比如，假如以理解三处“番茄太阳的含义为主线绽开教学。第一处，让学生明确这里的“番茄太阳是指真正的太阳外,更要让学生从明明想要相识太阳，并把它称为番茄太阳中，感受到双目失明的盲童的纯真，和她对光明的憧憬;其次处，除了要让学生明确这里的“番茄太阳是指明明的笑脸外，更要让学生从明明的笑中，体会回到纯真的明明的乐观、开朗,这样的孩子总能给人暖和，给人快乐;第三处，除了要让学生知道

8、这里的“番茄太阳真正含义外，更要让学生看到纯真的明明还拥有一颗令人感动的爱心!三个层次，让学生一次次走近明明，从生疏到宠爱到最终被明明感动，盲童明明的形象在学生的心中渐渐丰满起来。多年以后，当孩子们回忆起这堂课时，或许，老师是以什么为线索，是怎组织课堂教学的，老师的那些华丽的过渡语，都已忘却，但纯真的、乐观的，充溢爱心的明明肯定会深深扎根于他们的心中。我想,这，就是我们的语文教学！太阳教学心得体会5太阳这是小学三班级下册的课文，本课是一篇科技说明文，主要通过举例子、列数字、打比方等说明方法说明说明白太阳的主要特点和太阳与我们的联系。旨在通过学习这一篇课文，让学生接触科技说明文，并学习科技说明文

9、的特点，及举例子、列数字等说明，并且学习将这些运用到写作中去。依据这篇课文的特点，对于太阳这篇课文的教学，我做了如下反思：一.教学设计太阳这篇课文学习的重点在于说明方法的学习与理解，在这一点上，我没有事先找好文中出现的说明方法的定义等资料，也没有很好地归纳说明方法的作用，而使仅仅将课文中出现说明方法的句子找出来，简洁的说明白这里用了什么说明方法，没有详细说明这种说明方法的定义，所以，学生对几种说明方法理解不够，简洁将几种说明方法混淆。太阳的说明方法主要出现在第一部分一一太阳的特点，在讲解太阳特点的时候，我没有将太阳特点的学习和说明方法的学习结合起来更好地理解说明方法和文本之间的联系。而是在太阳

10、特点讲解时仅仅依据课文的自然段依次一个特点一个特点地讲，从而导致对说明方法的学习不够透彻。其实，在学习这一部分时可以将同样的说明方法的句子归纳到一起学习，更好地理解太阳的特点和说明方法。二 .教学打算在教案上，作为一个新手，不仅要呈现教学的详细过程，还要特殊留意过渡语的打算。在课堂内容的过渡上要显得自然而有力。当然好的过渡是须要细心打算的，所以在打算教案时，必需将过渡语打算好,并且记在脑海中。在做教学打算工作时，不仅仅是指写教案做PPt,更重要的是老师本身对文本的理解，所以，老师在写教案之前必需先作为一个学生去学习这篇课文，并且提出疑问，然后自己解决疑问。写好教案之后，老师本身还必需熟识教案，

11、熟识整个教学流程，在正式上课之前，可以先通过试讲、说课等方式熟识教学流程。在教学打算上，我想我做的是不充分的。最明显的是过渡语的运用，过渡语运用不恰当，导致原本连贯的课堂内容却显现出了跳动性，让学生难以接受这样的教学，使得学生思维无法马上跟上。再是教学的设计上，没有很好地结合太阳特点和说明方法，导致学生对说明方法的理解不透彻，混淆了几种说明方法。三 .课堂呈现备课备得再好，也需在课上表现得好。在课堂的呈现中，我主要出现以下几点问题：1 .教案上的内容没有完全依据流程呈现，导致小的内容遗漏。2 .教学过程没有跟PPt完备地结合在一起，没有利用好PPt这一协助教学工具，不仅要做出美丽的PPt,还要

12、熟识ppt,更重要的是PPt与教案的结合。3 .课堂中过渡语运用不恰当，提问方式不精确,导致学生难以理解由此可得，我想作为一个新老师，踏实地打算,充分地打算是最重要的。太阳教学心得体会6这是一篇很感人的文章，本文沿着两条线而写,一条是的心情变更，另一条是盲童明明的一举一动,两者交织进行。于是教学时我就以这两条线索绽开。主要按三个版块学习本文。一、体会心情先让学生在文中划出表达心情的句子。把每一句提炼后在黑板上板书：灰暗暖和心疼快乐感动小组合作探究:为什么的心情会有这种种的变更？二、感悟盲童品质这些心情变更都跟盲童明明有关系。主要是写谁？我还是明明？你觉得明明是个什么样的孩子?你从哪些语句看出来

13、?并说说你的体会。生：明明是个乖巧的孩子。生：明明是个懂事的孩子。生：明明是个美丽的孩子。生：明明是个乐观的孩子。生：明明是个有爱心的孩子。印象最深的是有的同学问：等明明长大了，把她的腿给卫宣利,卫宣利不是已经很老了?我让学生想想:明明为什么会这么说?生：明明得到别人的帮助，她就也想帮助别人。是的，明明讲这句话带着孩子的天真，但正因为我们得到别人的帮助就要感恩，也想帮助别人，才使得这个世界显得如此的奇妙。从今后的心情还会灰暗吗？三、体会番茄太阳的含义找出课文中出现几次的番茄太阳?每次分别指什么？本文虽然教学条理清晰，但教学节奏比较慢一些。教后才看到生活与制造中卫宣利所写的文章，百度搜寻中又读到

14、她的很多作品，此时，再去教学此篇，又会增加些厚度。假如我们教每篇课文，都能了解的写作背景以及他的相关作品，课堂上定会游刃有余，但这须要老师付出多大的精力啊！太阳教学心得体会7一班级美术上册第五课我的太阳属于造型表现课。本课的教学目标是抓住太阳的基本形态特征进行大胆想象，制造出有特性的太阳形象。我在分析教材的基础上，制定出了以下教学流程:尝试绘画一一了解相识一一启发想象（供应思路）一一大胆创作一一小结评述。我在导入新课后，让两位学生在黑板上自由画出心目中的太阳形象，并引导学生了解太阳是由基本形（圆形和四周的光线）组成的。学生画完后，大家一起来观赏评价谁画的太阳最美、最可爱，并说明理由。我视察这两

15、位学生画的太阳，都是显得过于简洁,呈模式化，只是一个圆形，圆形的四周添画了一些斜线。这种现象说明，对于画太阳，学生也都了解太阳是由圆形和光线组成的，但却没有画出有特性的太阳形象。这就须要老师为学生供应思路，启发他们的想象力、创作力，从而画出自己心目中的太阳”来。我指导学生观看课本插图和课件，然后，启发学生从各个角度去想象太阳的变更.以拟人的角度去看太阳，如“太阳是个爱美丽姑娘、“太阳娃娃睡觉了、“太阳公公生气啦、“太阳妹妹哭了”等等。也可以从四季的角度来看太阳，春天的太阳光线是花朵和枝条；夏天的太阳烤得我好热好热;秋天的太阳光线是串串成熟的果实;冬天太阳懒洋洋。更可以从一天中太阳的变更来引导：早晨的太阳像什么？中午的太阳像什么？傍晚的太阳又像什么呢?我为学生供应了多种绘画太阳的思路之后,学生的思路被打开了.他们纷纷拿出画纸，大胆地画出心目中最可爱的太阳来。在学生绘画时，我特意为他们播放了一首欢快的歌曲种太阳，在轻松愉悦的气氛中，学生画出了一幅幅特性十足的太阳.最终的小结评价环节，我依据一班级孩子的心理特点，实行了自我评述的方式，把重点放在满意孩子叙述的需求上，充分让学生结合画面说出自己的想法。学生纷纷发言，表述自己所画的太阳.有的学生说,他画的是“春天的太阳;有的学生说，她画的是爱美的太阳姐姐有的学生说，他画的是“太阳公公睡觉了”.再看画