《松鼠和松果》教学实录.docx

《《松鼠和松果》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《松鼠和松果》教学实录.docx（9页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、松鼠和松果教学实录教学预设：1、能流畅地、有感情地朗读课文的几个段落。2、能理解“聪慧、办法、蒙蒙细雨、可口、挺立、茂密，等词语。3、情愿参与植树活动或树木认养活动。4、能正确地书写“主、意，两个生字。教学打算：1、词语卡片（聪慧、可口、办法、蒙蒙细雨、茂密、挺立）。2、一盘苹果（数量少）。3、在黑板上画好松树林和两个田字格。4、一些用作奖品的的松树。画好三只小松鼠。5、课件。教学过程：一、谈话导入。师：这是什么地方？生：报告厅。老师板书这个词。（随时随地地进行课外识字）师：你是怎么知道的？生说了了各种理由。师：你真聪慧，（出示词语卡片，学习理解“聪慧，这个词语）聪慧的小挚友身上有四件宝，那就

2、是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今日我们来到报告厅上课就是来比一比哪几个小挚友这四件珍宝用得好，谁最聪慧？报告厅和教室里有什么不同？所以要更大声地说话，让全部的老师都知道你是个聪慧的孩子。二、复习词语。师：上节课我们相识了生字，这节课我们来复习一下他们。谁来当小老师带大家读这些词语，老师就送给你两颗松果。一生带读词语。（读到”挤眼时做一下动作）师：和你的同桌互帮互读。我们来开火车，看看谁读得最棒。三、指导朗读课文。师：刚才其次小队的同学吃到了松果，松果的味道怎么样啊？生甲：有点香。生已：很可口一师：我找到了写松果味道的句子，（出示句子“每个松果都那么香,那么可口。）谁来读一读啊？生读。师：谁来说说看，

3、他读得怎么样啊？（评议正音）。师：出示U可口觉个词。谁来读，你知道可口是什么意思？生甲：就是很好吃。师：你觉得什么东西是可口的？（哪一种水果很可口,哪一种蔬菜很可口？）许多学生站起来作了不同的回答。师：谁喜爱吃苹果？（出示一碟苹果块），请你闻一闻，吃一口，说说苹果的味道。生：苹果的味道很甜。生：苹果的味道很可口。生：苹果的味道酸酸的。师：再来读读这句话。谁能读出可口的味道，我们就请他吃可口的苹果。生纷纷站起来读，得到了老师嘉奖的苹果。但读的重音落在”那么，上。师：听老师来读一读，谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样。（老师的重音落在“香、可口上）生：我发觉老师的“香、可口读得重了。师：请你学

4、着老师的样子来读。又请了几名学生站起来读，读的效果不错。这时老师出示了句式U每个-都那么香，那么可口。，你还能说吗？生：每个草莓都那么香，那么可口。生：每个苹果都那么香，那么可口。生：每种蔬菜都那么香，那么可口。师：苹果被我们吃完了，这时松鼠也吃完了松果，它突然想到；假如光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？（引导学生想象说话）生：那就会一棵松树也没有了。生：那就没有森林了。生：那就光秃秃了。师：请你来看一张光秃秃的图片。你想到了什么？生：这里是沙漠。生：这里没有水，没有树。师：松鼠它想到了什么？生：他吃什么呢？生：他到哪里去住呢？生：他吃不到东西，也没地方睡，他会死的。师：嗯，你们说的很对。课文

5、里有一段话是这样写的，你找到它，并把它读一读。出示句子U没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠-他们吃什么呢？到哪儿去住呢？,师：哪一个小挚友来读？你读得真好，大家想一想，小松鼠的心里会怎么想呢？生：他会特别担忧。生；他会很担忧。生：他会很胆怯，因为他可能会死。师：是啊，请你带着担忧、担忧、胆怯的心情来读一读松鼠的话。学生很投入地练习。师：请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。发觉几名同学很有表情，就嘉奖他们一棵小松树。师；我从你们的声音里感到了担忧、担忧、难受，我还从你们的脸上看到了这种心情。师：请大家不要太难受了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠

6、，它遇到了困难，立刻就动脑筋想出了一个办法，他真是一只聪慧的松鼠啊。他想出了一个什么好办法呢？你找到了吗？请你找到这个办法，并读一读。生：吃一个，就在土里埋下一个。师：松鼠想到这个办法心里是很兴奋的，他会做什么动作呢？生：他会一拍脑袋。师:对，鸭先生想到好办法时也是这么想的。他还会做什么动作呢？生：他会做耶。师：这都是有可能的，请你加上动作读一读这句话。学生带上动作读了这句话。师：小松鼠的这个办法有用吗？你从哪里看出来的？生找到了课文的第五自然段就大声地练读了。师出示了这段话。”春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺立的小松树。,师：请个小挚友来读一下。一个学生站起来读，“

7、场，字的发音是第三声。师：我们在自选商场里学到过这个字，那时他是第三声的，今日在这里，它表示雨下的次数，要念其次声，请你再试一试。师：（出示蒙蒙细雨这个词）谁能来读一读？指导学生读准了它的后鼻音。师；谁知道他是什么意思呢？生：就是很小的雨。生：就是很大的雨。师：不是这样的，你从哪一个词可以看出来他是很小的雨。生：细。师：对，蒙蒙细雨就是很小的雨，很细的雨，很轻的雨，远远看过去似乎有烟气，这是春天的雨，谁来读一读。生读时，老师评价：你的雨下得真小，你的雨下得真轻，你的雨下得真密啊。出示“挺立这个词。师：中间两个大组的同学，假如你是一棵小松树，你能用你的姿态告知老师，一棵棵挺立的小松树是怎么样的？

8、学生纷纷站得很直，但手没有伸开。师：这些小松树怎么没有树枝啊？学生纷纷把手伸展，作树枝状。师：真是一些挺立的小松树。请你再读一读这段话，雨要下得轻,松树要长得挺立。师：谁再来试试？师；小松鼠看到松树长出来了，他会说什么呢？他会做什么呢？生：他会说：我再来不用担忧了。生：他会说：我最终过上了华蜜的生活。师：总之，他的心理确定是很愉快的，请你带上愉快的心情再来读一读这段话。学生很起劲地练习。师：你看我们的黑板上也种着几棵松树，就是太少了，我们也来帮助松鼠，多种几棵树好吗？学生纷纷把自己奖到的松树种到了黑板上。师：你看这是一片怎么样的松树林啊？生：这是一片绿色的松树林。生：这是一片茂密的松树林。师：

9、出示“茂密）它是什么意思呢？生：就是长得许多。生：就是长得很密。师：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们都来到了松树林，他们会做些什么呢？生：他们会吃松果。生：他们会在这里漫步。生：他们会在树下做嬉戏。师：课文里的小松鼠啊，“他们兴奋奋兴地走进大森林，摘了一个又一个，每个松果都那么香，那么可口。生跟着老师一起读起来。师：课文已经学完了，我们把这个故事连起来讲给报告厅里的老师听，好吗？学生有感情地朗读了全文。师：你觉得这是一只怎么样的松鼠呢？生：这是一只聪慧的松鼠。生：这是一只可爱的松鼠。生：这是一只聪慧可爱活泼的松鼠。师：你也想跟他一样做一个聪慧的孩子吗？那么你就要用好你身上的四件宝，还记得是

10、哪几样吗？好，我们先来用用你的眼睛。师出示“主，这个词。师；你知道他的名字吗？你觉得写好它，要留意什么呢？生：点写在横中线上，竖写在竖中线上。师：跟着老师一起来写一写。在自己的本子一练写两个，让同桌来评评你写得怎么样？再写两个。师出示“意师：你知道他的名字吗？写他的时候留意什么呢？生：日的横写在横中线上。师：他是个上中下结构的字，每个部分写得扁一点，才会好看，试试看。展示学生写的字，评价后让学生再写两个。师：你能作办法说一句话吗？生：小松鼠有一个好办法。生：我有一个好办法。师：同学们在今日的课堂上表现真不错，来，给自己一点掌声，下次我们再来这里上课好吗？生：好。上一篇：松鼠和松果教学实录下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新