《燕子专列》教学杂谈.docx

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1、燕子专列教学杂谈【山东省淄博市张店区傅家镇黄家学校黄友珍】K转变角色，引领学生在神思飞扬中呈现自我主动性是产生灵性的温床，是产生灵性的根底。在语文课堂这个大舞台上，把语文课上到孩子的心里,学生可以真正在自主、合作、探究的学习过程中逍遥自由地塑造，并张扬自己的特性，可以在神思飞扬中真正呈现自我，释放本真，实话实说。新课程导引下的新课堂应当是一个阅览室，学生是学习的主子，而老师是因学生而存在的，为学生效劳，因此，在整个教学过程中，要以学生为本，以学定教。教学过程是师生交往、共同开展的过程。这就意味着老师将由居高临下的权威转向“同等中的首席。所以，我们老师不能以自己的想法去左右学生，应多给他们开放、

2、自由的活动空间，让学生自主选择，独立思索，主动探究，发挥自身的主动性，使之品尝到成功的快乐。比方在引导读悟体会时，我常常说：“你能读出什么，情愿把它讲出来与大家一起共享吗？”这样,往往同样一段话，学生却能仁者见仁，智者见智，说出自己独特的感受，时常让作为老师的我也为之惊羡不已。记得去年在教学燕子专列一课时，一个孩子提出了这样一个问题：“人们找到了冻僵的燕子之后，找一个温煦的地方（比方有暖气的房子）先让它们住下，等春暖花开时，再放回大自然，也不必奢侈那么多人力、物力、财力，还用专列把它们送回到南方。而这样还得让这些小生灵再阅历一次长途跋涉的劳累。我认为不值得。“燕子是宠爱自由的，它们确定不情愿成

3、天待在屋里。另一个孩子争辩说。几个孩子争吵不休。这似乎偏离了主题，课堂上显得也有点乱，但我没有因此而指责他们。孩子们的思维多么独特啊!我给他们更多的自由发言权，甚至是可以完全没有老师的生生沟通，渐渐的，课堂像被注入了活力，自己动了起来。学生们思索着、探究着，他们用自己宠爱的方式承受学问，这是他们的天性。三年级的学生能联系实际进展多维思索，多么了不得！在经过猛烈的探讨后，他们得出了结论：无论什么事情都应当从实际启程、实事求是。这样，完全自由的质疑探讨激起了同学们一串串奇异的思维浪花，学生被解放的思维是多么有创意啊！【湖北省宜昌市铁路坝小学赵劲】工陶冶情操，促进身心素养的开展在语文学科的教学中，录

4、音可以以声传情，渲染课堂气氛；投影可以以形传情，做到形象感知；录象可以以境传情，表达图文并茂。如人教版第六册燕子专列一课，我就利用课件放燕子受冻挨饿的凄惨情景，让学生很快进入角色感受当时情景，同时提问假如你是小燕子，你的心情会怎样？这多种媒体可以真正把朗读性、语言性、音调情、故事情熔为一体。现代媒体的组合运用，可以真正做到优化课堂教学。【湖北省襄樊市樊城区太平店镇中心小学李书平】从小学课文看，课文内容贴近学生生活，富有情趣，对学生有吸引力，具有较强的可可读性。教学时，老师只在对那些干脆影响学生理解课文内容的词语和句子稍加点拨即可，无需用过多的时间来对课文进展多余的分析讲解。完全可以抽出大量的时

5、间指导学生谨慎读书。如教学燕子专列一课时，我首先要求学生在初读时自学生词，让学生占主动位置。在讲读时，老师通过范读、指名读、齐读、自由读等形式造就学生的朗读实力和爱好，并留意调动学生朗读和踊跃性。如老师在朗读前讲：祝你成功。学生朗读后：你读得真好。老师通过鼓舞性的语气，友好的握手,摆正了同等的师生关系。学生会充溢激qing地朗读,既加深对课文的理解，又民展语言，陶冶了情操。【湖北省襄樊市樊城区太平店镇中心小学李书平】读有益于开展学生的智力如燕子专列这课和重点是描写人们为找寻燕子四处奔跑的状况，一个叫贝蒂的中女孩一连找了十几只燕子。在教这局部内容时。我引导学生反复朗读这两个自然段，指导他们感情朗

6、读。在读中学生自然而然地体会到人们找寻燕子的艰辛，体会到人们对燕子的关爱，学生也特殊乐意地把自己的感受谈出来，既到达了理解课文的目的，又造就了学生的表达实力。燕子专列教学谈浙江省台州市双语学校孙日东前些天，和柯瑞君老师一起听了一节六册语文课-燕子专列。柯老师此时此刻虽教一年级，但他对高段语文情有独钟，尤其是对如何改建文本引导阅读很有经验。于是，当课听到一半时，他便与我谈起了他的对文本的解读后的阅读教学设计意图，我感觉很有新意，于是便记了下来，拿回来尝试了起来。当学生了解事务和其背景后，在初读第三自然段后，我便给学生创设了这种样的情景：假设你就是瑞士国家电视台的播音员和瑞士国家播送局的音员，你会

7、在播音的时候怎样呼吁呢？学生小脸一霎的惊诧后，然后群情洋溢，自顾自地播报起来，同桌对播，三人一伙，四人一组，如同催开了一朵朵的喇叭之花。三四分钟后，周永鹏举起了手，并前倾着身示意。“下面有请瑞士国家电视台新闻主播周永鹏先生为大家播报一那么紧急新闻。“我打趣着。周永鹏在同学们的阵哄笑声中上台了。“女士们，先生们，大家好！下面为大家播报一那么新闻。此时此刻，在瑞士有成千上万的燕子遇到了麻烦，他们饥饿、劳累、寒冷，面临死亡。请大家快快走出家门，找寻这些燕子。找到的话，把它们送到火车站。”我请几个同学评议了一下周永鹏的发言，同学们纷纷发言，“不能再说瑞士,就说，我们国家用，。”“太简洁吧！讲一下燕子遇

8、害到麻烦的缘由比拟好”送到火车站干吗应说一下。”接着尹伟力举起了手，我但让他以瑞士国家播送台播音员的身份播报起来。尹子拿了一个本子，卷成麦克风状,同学们又漾起一片笑意。“女士们,先生们，广袤居民们，此时此刻有一批燕子正从南方飞往北方,经过我们这个地区。但因为气温骤降，燕子找不到可吃的食物，再加上长途跋涉的劳累和寒冷，他们快要死了。此时此刻让我们来救救他们吧！广袤居民们，请你们赶快走出家门，找寻那些奄奄一息的燕子，把他们送到火车站去，我们将用特地的列车把它们送到温煦的地方去。居民们，为了人类的好挚友一燕子，让我们行动起来吧!”尹子的话博得了一阵热忱的掌声。接着，我以动物与人杂志记者的身份采访了起

9、来。“你有没有参加到救援燕子的行动中去？你救了几只？“你都在哪些地方找到它们的？“这么冷的天，大雪飘舞，料峭春寒，你这样做值得吗？为什么？”“你认为政府动用专列送燕子有没有必要？动物么，让它们自生自灭有什么不行以呀？”面对这些采访,学生们的答复虽不老到，但字里行间对这行为相当理解和支持。第四自然段的学习，我照旧沿用刚刚的采访形式来进展：“听说你们当中有一个叫贝蒂的小姑娘，在这次行动中做得特殊精彩,能告知我她是怎样做的吗？”一起先，学生因为不熟悉课文，讲得结结巴巴，三言两语就过去了。于是我让他们再去读一读，练一练，要求把贝蒂如何克制的状况说详细。这一形式的变更,大大提高了学生熟悉教材的爱好，他们

10、很快地熟记的这段文字，有的还能背下来了。紧接着我又以“贝蒂好不在乎（），不在乎（）,不在乎（），只在乎（）的句式进展了训练，升华了人物的情感。文章最终，我让学生以燕子的口吻写一封给瑞士政府、广袤居民或贝蒂的信，把他们自己的基于体验倾诉出来。附学生作品假设干：瑞士人民：我特殊感谢大家，首先感谢的是政府，要不是政府通过电视台和播送呼吁人们的话，我们燕子就被全部冻僵了。我还感谢大家，在这大雪纷飞的日子里,是这么的寒冷，大家还冒着大雪来救我们这些被冻僵的燕子。我们还感谢贝蒂小姑娘和她爸爸妈妈，在这坚硬的山路上，路又是这么滑，贝蒂还冒着风雪，一天之内救援我们十几只燕子。她自己的脸都冻红了，手都冻僵了。她

11、却没说过一个冷字。在这里，我们真心感谢贝蒂小姑娘和她爸爸妈妈以及瑞士人民。燕子20x年2月28日（王艺霖）贝蒂小姑娘：你好！我是燕子中最小的一员。上次气温骤降,风雪不止，我们啼饥号寒的时候，是你救了我和我的哥哥姐姐们。假如不是你的帮助，我们早已死在这荒芜的山地间了。我们都特殊感谢你，你是心地和善的,最会爱惜人的人。燕子20xx228（徐雨朦）贝蒂：感谢你从覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，把我们燕子给找出来。你的脸都冻得通红，手冻得僵硬，为什么你一点也不在乎呢？你真是一个又美丽又和善的人啊！我就是不明白你在这么冷的天气找寻我们是为了什么啊？你真是一个好姑娘！燕子20xx228（金兆一）尊敬的居民们：感谢你们救了我们许多挚友一燕子，我们特殊感谢瑞士政府用专列把我们送回北方。假如政府没想到这个方法的话，不知道要冻死几千几万的燕子，还特殊致谢一个叫贝蒂的小姑娘，因为她一个人就救援了我们许多好挚友。燕子2月28日（陈镇函）贝蒂：你好，我是一只燕子，今年春天，我们在南方回北方时，气温骤降，风雪不止，放多昆虫都冻死了，我们经过长途跋涉，已经特别乏累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。听说你在皑皑白雪的山岩之间，救援了我们。感谢你！燕子2月28日（张译心）