《雪地里的小画家》教案及反思.docx

《《雪地里的小画家》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雪地里的小画家》教案及反思.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、雪地里的小画家教案及反思教学目标：1、相识11个生字,以及“虫”、“目两个偏旁,会写“几、“用、鱼三个字。2、正确、流利并有感情地朗读课文。3、理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚趾的不同形态及青蛙冬眠的特点，造就学生谨慎细致视察四周事物的爱好。4、通过自然美的欣赏，学会酷爱大自然，亲近大自然。5、提高视察、说话和思维的实力。教学重难点：1、相识生字。2、正确，流利并有感情地朗读课文。教学过程：一 .情境导入,诗情画意雪景美图,配上轻快的音乐,老师再朗读几句美文（雪晶莹，纯净，是冬天的精灵，是大自然的厚礼。）引发学生的思索。导入课题，引导质疑。师：今日我们就来学习一篇跟冬天有关的课

2、文，它是，一起说雪地里的小画家（板书）齐读两遍。师：读了这篇课文，你最想知道什么？二 .初读课文，相识字词1 .带着这些疑问，我们赶快来读读课文吧，自己大声的读，遵照以前的，别忘了把不相识的字圈出来，多读几遍。起先吧。2 .读了一遍课文，你学到了哪些学问？3 .此时此刻老师把带有生字的词语宝宝都带到了大屏幕上，请男生女生们自己读读看，等下，男女生要赛一赛，看看是男朝气智还是女生棒！4 .抽男女生各一名来读读赛赛。生齐读。分组读。男女生读。5 .此时此刻老师把词宝宝的帽子给去了，看哪位机智的小挚友能读得又快又准。抽生领读。齐读。分组读。6 .此时此刻字宝宝都跳到了大屏幕上了，我们一起我开火车读一

3、读吧。7 .那么谁有好的方法记住这些字？（加一加，减一减,整体记笔画，记偏旁。）7.为了嘉奖同学们都学得这么谨慎，老师想让大家来做个游戏好吗？这个游戏就叫做“摘苹果。请大家用读的方式来摘，看谁摘得多摘得快。三.精读课文，理解内容机智的小挚友来数一数，这篇课文一共有几句？1.读第一句。小动物们看到天上飘起了雪花，心情这么样？（很快乐）那么老师请一个同学来演小动物，来读读看。他读的怎么样？请同学们一起来读读看。抽生读，齐读,分组读。2 .读其次句。雪地里来了一群谁？那老师把这句话改成“雪地里来了一个小画家可以吗？，,两个呢？所以说,三个以上才算一群。老师，要请同学们说一说：你在哪里见过一群什么？3

4、 .读第三句1）谁在雪地上画画？（小鸡，小狗，小鸭，小马在雪地上画画）2）它们都画了什么？板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙3）那为什么小鸡只画竹叶，而不能像小鸭一样画枫叶？（因为它们的脚印不一样。）4）小挚友们你们瞧，小动物们一边兴趣盎然得作画，一边还在傲慢的炫耀，小鸡指着自己的脚印说：“你们瞧，我的脚印多像竹叶呀！”谁来扮演其他小动物说说话？我们一起再来读一读这句话。5）哦，老师明白了，原来小画家们在雪地上画的画是一一它们在雪地上踩出的脚印。5）课间操。4 .读第四句1）你们平常画画时要用什么？（颜料和笔）2）这四位小画家是怎么画画的呢？（不用.不用.几步就成一幅画）或者说，雪白的雪地

5、上，小动物们是怎么在这块画布上作画的呢？老师把雪地比作一块雪白的画布，那么（这幅画）就是小动物们的（小结：原来就幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，踩出的小脚印呀！它们画的这么好，所以我们叫它们是一一雪地里的小画家。3）让我们用朗读来夸快这群得意的小动物吧！（始终四句连起来读）抽生读，分男女升生读。5 .读五六两句1）想一想，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦）2）有哪个小挚友知道它为什么冬天睡觉？（因为它是一种冬眠动物。）3）有谁知道什么是冬眠？（不语）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗,就卧在动里不吃也不动，像睡觉一样。等到春天，天气温煦了，它就会醒过来，复原正

6、常的活动。这就是冬眠。4）你还知道哪些动物须要冬眠？游戏猜。6 .再读课文，深化拓展1）读全文，想想学习了这篇课文之后，你增长了哪些学问。2）试背课文。3）相关练习。（因为.所以.等）四 .总结，课外实践（时间允许）今日，我们相识了四位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家。雪地里又来了许多小动物，它们会画什么呢？请小挚友下课后为它们编一编小诗。（出示图片）五 .练写生字1）动画范写（笔画的先后依次和它们的位置）2）抽生写（来黑板上写）3）生评价（指出不好的地方，由老师用不同的颜色改正，相机指导方法。）4）生自己写。（一看，二描，三写，四比。留意订正写字姿态。）六.教学反思本次教学

7、，本人设计了一些问题如“读了这个课题，你最想知道什么？”“读了这个课题你知道了什么？”让学生自己思索，自己解决问题的学习模式。上课风格也是活泼生动，课件制作的也别具匠心，特殊精致,这个对于抓取一年级学生的爱好，提高学习效率有特殊重要的作用。课堂提问也别具匠心，设置情境，与生活联系：如“你在什么地方看到过一群什么？”“看到这么美的风景，你想怎么喊？。整个课程的设计，充分考虑到了学情学生，设计的问题与难度恰到好处。课堂中的表扬和激励做的比拟好，极高了学生学习的踊跃性，形成了班级里踊跃举手发言气氛。一些平常不敢举手的同学也踊跃得举起了双手。教学的体态和语态也有了很大的提高，给孩子们一种童话故事般亲切的感觉。但是，整个课程上下来，还是感到一些缺乏之处。总体感觉就不是很踏实”，有点走马观花,没有很好的落实生字朗读与课文朗读两个环节。在课程的最终局部，因为担忧无法完成原定教学准备，把练写生字的环节提前了。老师的范读很重要，集体朗读的时机有点少。盼望下次能多一些范读和孩子们读的时机。最终留意读书写字的姿态也很重要。老师要在学生拿起笔的第一时间提示学生，留意姿态，爱惜视力，这样，学生才会终生受益。课堂教学可能很枯燥，但是必需要扎扎实实，这是我这节课学习下来的最好收获。有了那么多指教与帮助，我在以后的课堂中必需能百尺竿头，更进步一步！