个性的舒展需要宽容 论文.docx
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1、个性的舒展需要宽容摘要:本文从一个学生案例谈开来,指出教育孩子需要从心理学的角度宽容孩子,欣赏孩子。关键词:教育心理个性宽容卢梭有一句名言:“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。他要强使一种土地滋生另一种土地上的东西,强使一种树木结出另一种树木的果实,他将气候、风雨、季节搞得混乱不清;他残害他的狗、他的马和他的奴仆;他扰乱一切,毁坏一切东西的本来面目;他喜欢丑陋和奇形怪状的东西;他不愿意事物天然的那个样子,甚至对人也是如此,必须把人像练马场的马那样加以训练;必须把人像花园中树木那样,照他喜欢的样子弄得歪歪扭扭。“虽然我们承认任何教育是一种改变,但是这种改变不应当挫伤个
2、性,而应该是让个性得到发展,这就需要我们教育者拿出更多的耐心和宽容。我们班曾有一个个性非常强的学生。他叫陶健。他上课不认真听课、睡觉、不交作业,甚至打架、逃课,还多次在课堂与老师发生争执。每次把他叫到办公室批评教育,他总是毫不悔改,甚至不屑一顾。再后来就找来家长谈心。但是这个学生从小被家人溺爱,桀瞥不驯。父母也无法管束。就这样他成了我们班的“钉我有一大半的精力花在这个“钉子户”身上。一开始我让他做了班干部体育委员。他做事倒是挺积极,就是总违反纪律。每次批评不改之后,就撤了他的班干部头衔。就这样越批评,他越走向与老师的对立面。他总是与班级,教学格格不入。有时候我想他的这种个性已经很难改变他了。我
3、对他的态度由一开始的想改造他变成闻其过则暴跳如雷,到最后无可奈何、束手无策。有一次看到电视上一则新闻:有一位父亲在家长会后把孩子痛打一顿,孩子意外死亡。在法庭上,公诉人含泪诉说这是一个多么美好的生命啊!我当时在想这个孩子在学校一定调皮捣蛋,不爱学习,否则他的父亲不会这样打他。但是那又怎样呢?站在社会的角度看不过如此。他不过是在学校调皮捣蛋,不爱学习而己,他没有杀人放火,十恶不赦呀!我们教师包括父母有时把学生犯的错放大了。发现学生违纪就怒火中烧,恨不能用最严厉的手段处罚他,然而从社会的角度来看一个孩子他能犯多大的错呢?没有什么不可饶恕的错呀!这样来看,我们根本不必恼。这并不是说不处罚他,而是我们
4、要抱着一种平和、宽容的心态而不是愤怒的心态处罚他。同时我们大可不必紧盯着他的错误。总是批评他只能越来越对立,有时忽略也并不意味着纵容,学校毕竟不是军队,更不是监狱。无论他是多么调皮捣蛋、不爱学习,生活会让他成长。我们不必杞人忧天。有多少伟大的人物小的时候并不是所谓的乖小孩,这多少应该让我们安心。约翰密尔在论自由中说:“凡性格力量丰足的时候和地方,怪癖性也就丰足;一个社会中怪癖性的数量一般总是和那个社会中所含天才异秉,精神力量和道德勇气的数量成正比的。今天敢于独行怪癖的人如此之少,这正是这个时代主要危险的标志。我想我们应该对不合常理,不合习俗或视为异端的人或事物给以更多的宽容。这次运动会需要一名
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