简述流动周记对中学生写作能力的促进作用 论文.docx

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1、简述流动周记对中学生写作能力的促进作用摘要：作文教学是语文教学中的重中之重，曾有语文教育学家说“学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度，学生的语文能力过不过关，作文也是一个重要的标志”,而在语文试卷中，作文所占的分值也是最高的，因此如何提高学生的写作能力，让学生不畏惧写作，擅于写作，是值得每一个语文教师探究研讨的问题，本文结合作者本人的教学实践，从流动周记的角度简单阐明其对提高学生写作能力的作用。关键词：作文教学，流动周记，写作能力，写作兴趣，中学生语文作为各学科之首，无论是在素质教育中还是对学生自身的修养方面都有很大的影响，而对于作为语文学科中占比较重的写作来说其地位自然不容小觑，况

2、且习作又是中学生语文综合能力的体现，在语文教学中，很难在短期内有明显成效的便是作文，“兴趣是最好的老师”，所以怎样提高学生的写作兴趣成为提高写作能力的关键性因素，因而很有必要来探讨解决这一问题的方法。就提高学生写作兴趣来说，途径有很多，这里不作过多赘叙，本文仅从流动周记这个方面来说说其作用。首先解释一下，何为“流动周记”，所谓“流动周记”，指的是，根据本班学生的数量，将学生分成五个人一组，然后每个组的学生共同使用同一个周记本，把这个小组的成员排好序，每周一到周五按照提前排好的顺序由该同学完成本周的周记，以此类推，每个学生都能在周一到周五的时间完成，再由课代表将每天的周记交给老师批改。例如本班3

3、6个学生，大概分成7组，每天7个周记本收上来，即当天只需批改7篇周记。之所以采取这种方式是因为其具备以下特点：一、增加素材来源，让学生有话可写在语文教学过程中，为了让学生“笔耕不辍”，语文老师通常会让学生每周写一篇周记，用来记录最近一周让自己印象深刻的人事物，很多同学对身边近似千篇一律的人事物没有了知觉，从而缺乏素材来源，但采用流动周记的形式可以很好的解决这一问题，每个同学写作时的出发点不一样，有记录事件的，有描绘美景的，有表达对人物情感的的，并且各个小组的周记本彼此都处于公开的状态，其他同学在完成自己的周记时都可以看到前面同学的写作内容，以此触发自己写作的点，让自己平时忽视的人事物在这一刻产

4、生共情。如有的同学内容写的是从细微之处发现父母对自己的关爱，真情实感跃然纸上，其他同学看到后也会引发他们回想自己的父母对自己的关爱的细节，让平时司空见惯的事情在这一刻显得那么的有分量，从而理解父母，感恩父母！二、精炼周记批改，让学生增强信心由于学生的周记作业每天只是五分之一的同学交，因而相当于把老师这一周的周记批改任务进行了分解，这样的话老师就有充足的时间来批改每一篇周记，细心地找出里面的问题，学生在拿到自己的作业时也能够快速知道自己哪些方面做得好，哪些方面需要改进，了解更透彻，例如修辞手法、人物描写方法的使用得当让他们下次进行类似写作时能够更有信心，欠妥当之处也会有自己的思考，进步会更快，让

5、学生感受到老师对自己作业的尊重以及细心，批改越详细，感受会越深，学生对作业也会更有耐心，从而增强自己对这一学科的自信心。三、公开批阅内容，让学生彼此竞争前面提到周记处于公开状态，因而老师的评语和圈画记录所有学生都是可以看到的，对写得好的词句段的圈画以及文章立意，写作特点都会有明确的评语，对当事学生来说是一种肯定，特别是曝光率放大之后，学生内心的自我肯定也会比自己单独的小作文本上得到的夸奖更加强烈，对于欠缺的地方同样印象也会深刻些，避免下次再犯错，得到的警示感也更强。其他同学在浏览这些作品的时候也会有种意识，就是得到积极肯定的评语，让自己也能在同学面前成为榜样。学生之间就会在不知不觉中有了一种竞

6、争意识，这样会形成一种良性循环，作业完成的质量也会不断提高。四、定期分享奖励，让学生更有动力每学期提前制定好计划，对周记写得有进步的同学定期进行奖励，在课堂上分享他们的优秀作品，在精神上给予鼓励，然后在物质上给予奖励，一来让学生有盼头，二来让学生更愿意投入进去，前期的铺垫做好之后，学生也知道想要获得奖励自己还欠缺哪些，对于写得好的同学，他们的作品也会有目共睹，更加渴望得到更多人的肯定，对于写得没那么好的同学，也需要鼓励，给他们一个坚持下去的理由，虽然奖励微不足道，但对学生来说，这不仅是肯定，也是荣誉，也是坚持下去的动力，更是成为领先其他人的自我成就感。如此，更要好好的对待他们的付出，让学生觉得

7、自己的付出是有回报的。在以后的周记作业中，他们的态度也会更积极。激发学生的写作兴趣是提高写作能力的前提，在这种前提得到满足，并且学生已经具备了自信时，多多参加各类作文竞赛，投稿参加征文，也能让学生的写作能力得到提升，平时的周记多是自选标题，内容自定，通过参加比赛，能多接触不同类型的内容和题材，多训练学生不同素材的语言组织能力，将自己平时积累的方法进行迁移。基于上面的特点同学们对自己对他人都会有清晰的认识，在端正自己写作态度的前提下，有意识的去改进自己的不足，借鉴其他同学优秀的地方，在一次次地写作中锻炼自己，在互相竞争中提升自己的写作能力，学生有了兴趣，写作就不怕不认真对待，在努力付出中取得回报又是对他们付出的肯定，动力更强，信心更足，进步也就指日可待！参考文献覃连娇：浅论提高中学生写作兴趣的方法，高考教学方法2017(9)：73