呼吸作用.docx

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1、北师大版七年级生物第五章绿色开花植物的生活方式第二节呼吸作用池州市第十一中学胡永琳一、教材内容分析本节内容属于“第5绿色开花植物的生活方式第2节呼吸作用”，在此之前-r.1Z.人学习了植物的光合作用，通过实验探究了光合作用的原料、场所、产物、条件等。植物的呼吸作用同样涉及原料、场所、产物、条件等内容的学习，因此可以通过演示实验、指导学生设计实验等策略，引导学生归纳总结植物呼吸作用的过程。二、课程标准要求1、重要概念在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。2、内容标准描述绿色植物的呼吸作用。（了解水平）三、教学目标1、知识目标描述绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生

2、部位。描述绿色植物的呼吸作用。2、能力目标探究植物细胞的呼吸作用。运用科学的语言描述实验现象。运用反应式总结与概括植物的呼吸作用。3、情感态度价值观目标形成严谨的科学态度以及实事求是的科学精神。确立科学的生活方式。四、教学重点与难点1、教学重点观察并描述植物的呼吸现象，探究植物细胞的呼吸作用；总结呼吸作用的概念。2、教学难点植物细胞都进行呼吸作用；呼吸作用的概念。五、教学准备教师自制植物呼吸作用演示实验装置和学生参与的实验装置六.教学过程教师活动学生活动设计意图1、展示图片：冬天到了，小明让妈妈买来几盆绿色植物，想美化他的房间，同时，他认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，这样，天

3、冷了不用开窗也可以净化空气，可时间久了，小明感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。二、实验探究（一）实验（一）种子呼吸释放水分学生观察装有绿豆瓶子的内壁有什么现象？水珠（二）实验二：种子呼吸消耗氧气1、演示点燃的蜡烛在空气中燃烧，然后用一个瓶子罩在外面，蜡烛逐渐熄灭2、为什么蜡烛会在空气中燃烧？为什么又会熄灭？3、然后让两位学生把燃烧的蜡烛放入绿豆瓶内。提醒学生观察实验现象，并思考嚏闵C思考观察实验现象学生思考讨论并总结出种子呼吸时产生水分。学生回答：氧气学生进行实验并记录分析得出结论：萌发的种子会吸收氧气。导入新课，以日常生活引发学生学习兴趣，激发学生求知欲设问引导学生思考引导学生一步一步的

4、进行实验探究解决实验设计的难点（）实验三：种子呼吸时放出二氧化碳首先找学生上讲台演示实验：一个学生向澄清的石灰水中吹气，另一个学生用打气筒向澄清的石灰水中打气然后学生动手将萌发的种子瓶内气体进入澄清的石灰水中。引导学生总结出萌发的种子呼吸时放出二氧化碳。（四）实验四：种子呼吸时放出热1、找两位学生读出盛有煮熟种子和萌发的种子的保温杯内温度计示数，引导学生思考产生此现象的原因；2.萌发的种子释放的能量从哪里来？展示科学数据，萌发的种子会消耗有机物，能量也来自于有机物3、鼓励指导学生提出问题：是否只有种子才进行呼吸作用？演示实验：菠菜叶（叶子）和梨子（果实）也能让澄清的石灰水变浑浊4、师生总结：只

5、要有生命力的种子都进行呼吸作用。分析得出结论：萌发的种子会吸收氧气。三、归纳整理1、在教师引导下，请学生上台拿自己标有二氧化碳等卡片名称归纳出呼吸作用公学生观察现象，得出：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊学生观察，总结：萌发的种子会产生能量学生参与实验，得出结论写出呼吸作用的反应式引导学生表达交流实验现象，分析得出结论解决学生实验过程中遇到的问题，锻炼学生学会表达交流，分析解决问题的能力引导学生思考可以教育学科学并不只是只能在实验室中进行，只要用心思考，创造条件，科学就会来到自己身边。教会学生分析解决实际问题的能力，锻炼学生学会表达交流，分析解决问题的能力培养学生概括组织能力。式，写出呼吸作用的

6、反应式。2、总结知识点：呼吸作用的过程其实是有机物在氧的参与下，转变成二氧化碳和水，释放能量的过程。有机物和氧是呼吸作用的原料，二氧化碳和水是产物，能量被释放出来；呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量，满足生命活动的需要。四、深化知识1、解释身边问题：粮食收获后，为什么及时晾哂？冬天，在一个偏远的小山村，有人一打开地窖就进去取白菜，走到半路，蜡烛突然熄灭了，于是高喊“有鬼”。吓得迅速跑出地窖，是否真的有鬼？学生讨论回答后，教师强调-Ll-.I.、1口-.i口-rU.1记笔记学生回答：利于保存学生讨论后回答：不是知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象，提高保护植物、保护环境的意识。达成情感目标。【板书设计】第二节呼吸作用-、呼吸作用的概念反应式：有机物+氧气二氧化碳+水+能量线粒体二、呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量三、呼吸作用的意义:为生命活动提供能量，提供动力。【教学反思】本节课教法具有多样性，结论的得出基本是通过实验，在学生讨论、观察后，及时引导学生归纳总结，使教学气氛围轻松活泼，并且设立竞争机制，使学生能够在良好的状态下自主积极地学习，大大提高了学习兴趣。我设计这种课堂形式，期望学生在实验中体验，在探究中求知，在操作中学习，利用学生实验与老师指导共同完成学习。