幼儿园教师心得：孩子游戏我做什么范本.docx

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1、幼儿园教师心得：孩子游戏，我做什么我整理了幼儿园教师教育孩子的心得孩子游戏，我做什么，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。幼儿园教育应以游戏为基本活动。在能确保幼儿自主游戏时间,提供丰富游戏材料的基础上，幼儿游戏，教师该做什么呢？尊重孩子，做一个静心的观察者【案例1】走廊上拴着一只小狗大班的走廊里，轩轩脖子上套着一个用塑料玩具连接成的链子，链子的另一头挂在走廊墙壁的挂钩上，孩子嘴里不停地汪汪直叫，像极了一只被拴住的小狗。这到底是怎么回事儿呢？我带着疑问开始观察，过了一会儿，阳阳取下挂钩上的链子，摸摸轩轩的头，牵着他蹈了一小圈。轩轩一脸的高兴，边爬边叫，没有一丝勉强的意思。我问轩轩：你们在玩什么游

2、戏呢？轩轩高兴地告诉我：我是小狗。那表情分明是得意。那你为什么要做小狗呢？因为人家刚送我一只小狗，那只小狗可爱极了，我特别喜欢它，天天陪它玩。了解完这个特殊游戏的起因，我悄然离开，游戏继续进行着【分析】在成人的世界里谁愿意去当一只狗。而在孩子的世界里，当一只小狗是自愿的，是愉悦的，在这样的角色游戏中他能体会到当一只可爱的小狗受人宠爱的快乐。家里最近养了一只小狗的种种趣事,自然就成了游戏情节的原型，成为游戏情节发展的动力。如果不去了解孩子的真实想法，也许游戏就会在成人世俗的思想中被扼杀。【案例2】优优啃鸡腿小(3)班的手工区，小朋友们自己在探索各种折纸方法，优优把正方形的纸揉成了一个团儿，放在嘴

3、里使劲儿地撕咬，咬一口然后就吐出来，再咬一口，再吐纸屑吐了一地，而且这种行为一直持续了大约七八分钟，十分专注。我蹲下来问他：优优，你在干啥呢？优优天真地看着我说：我在啃鸡腿，我不喜欢吃鸡皮，还有骨头啃不动。我摸摸他的头说：那你把鸡腿上的肉啃干净点哦。【分析】在成人的眼中，一个孩子咬纸首先是不太卫生的，而且把碎纸屑撒了一地，无疑很让人头疼。但是通过仔细观察和询问，知道了他在玩想象游戏，把纸团揉成团儿，变成了鸡腿，在专心地啃鸡腿呢。那一地的纸屑有的是鸡皮，有的是鸡骨头。孩子的游戏不受地点、材料的限制，创意无处不在。在孩子的游戏世界里，什么事情都有可能发生，而成人具有丰富的社会经验和固有的价值评判，

4、在观察游戏时可能会凭着直觉和经验误读了孩子的游戏行为，就可能会喝令案例1中的那只享受宠爱的小狗停止游戏，要求案例2中的那个津津有味啃鸡腿的优优马上捡干净地上乱七八糟的纸屑，那样的话，孩子的游戏将被迫终止，教师就成了干扰幼儿游戏的绊脚石。唯有从尊重孩子的理念出发，做一个静心的观察者，尊重孩子，看懂孩子的游戏行为，理解孩子独特的游戏方式，才能保证孩子游戏的绝对自由、自主、自发。相信孩子，做一个机智的甩手掌柜【案例3】尝试商量、等待的小绅士小(3)班的娃娃家里有两个积木桶，范范和淇淇把它们戴在头顶上，玩得挺开心。天天看见了，也想玩，他就跟范范说：芭黄，你把这个桶给我玩一会儿好吗？不行！我还没有玩好呢

5、！黄范果断地拒绝。天天转过头来看了我一下，又转过去跟淇淇说：淇淇，把桶给我玩一会儿好吗？淇淇啥也没有说，直接转过身去，给了天天一个冷屁股。天天很尴尬，又朝我这边看了看，我装作没有看见，期待他自己解决。两次协商都没有成功，他有点沮丧，但依然没有放弃，又转过去对范范说：那你玩好了给我玩好吗？好的。范范爽快地答应了。天天一听来了精神，开始玩其他玩具，玩的时候还不时地看看范范。又过了大约5分钟，淇淇放下桶，天天眼疾手快地拿起来，心满意足地戴在了头上，脸上绽放着满意的笑容。【分析】天天比较强势，总是以自我为中心，什么都是我要玩,从不考虑别人的感受。但是今天我观察到他已经在尝试处理游戏中的一些问题，不管是

6、不是因为有老师在一旁的原因。我觉得这是一个很好的机会，相信孩子，让孩子自己去尝试解决问题，在结束后及时给予正面的引导和鼓励，让孩子知道什么行为是正确的，帮助孩子强化正面行为。【案例4】冲动的小宇遇上文静的小茹大班的积木区里小宇在建构一个警察局，忙碌了好半天终于完工了，正当小宇心满意足地欣赏自己的劳动成果时，小茹一不小心碰倒了警察局的一角。小宇叫起来：讨厌!碰坏我的东西了。准备发飙了！我紧张地在一旁观望，生怕冲动的小宇做出什么出格的举动，但是理智告诉我，等一等，相信孩子能处理好的。这时小茹回过头蹲下来，满脸歉意地开始帮忙修复。小宇刚才还怒气冲冲的脸这会儿已经多云转晴了，他也蹲下来一起修复。一场眼

7、看就要掀起的风波，在孩子们很自然的处理中解决了。【分析】小宇比较容易冲动，而小茹是一个不善言语的文静小姑娘，他们之间发生冲突的时候，我担心小茹要吃亏。关键时候我选择了相信孩子，在一旁静观其变。事情果真朝着理想的方向发展，孩子的社会交往能力得到了发展和提高。游戏中的磕磕绊绊不可避免，如果我们选择做一个灭火者，天天可能就失去自主尝试商量、等待的机会，小宇就会失去一次尝试原谅别人的机会。老师要相信孩子能自己解决问题，相信孩子在每天的游戏中能逐步建立规则意识，相信孩子会尝试各种交往的方法和技巧,适时做一个甩手掌柜。走进游戏，做一个理智的游戏者【案例5无人问津的冰淇淋小(3)班的娃娃家里，雅清把雪花片一

8、片一片地堆积起来，然后开始叫卖：卖冰淇淋了，谁买冰淇淋？叫了好几遍都没有人搭理，可她还是乐此不疲地叫卖着。我说：我要买一个冰淇淋，你的冰淇淋多少钱一个？给你。她拿了一个红色的雪花片放在我手上，对我问的问题置若罔闻，可能孩子是对钱没有概念。我继续问：这是什么味道的冰淇淋？这是草莓味的。她奶声奶气地回答。我啊呜吃了一口，说：好吃，好吃！其他孩子开始观望，我赶紧撤。雅清又开始了她的叫卖，我远远望见悦悦在和雅清互动【分析】小班孩子的年龄特点决定了，买卖这样一个需要合作的游戏是富有挑战性的，他们大部分都喜欢玩平行游戏，不太会进行合作游戏，所以就出现了案例中无人问津的冰淇淋。这时，我选择参与进去，和雅清进行买卖游戏，吸引其他孩子的同时，也让孩子游戏时有型可模。然后我又及时撤出游戏，主要是考虑到有吸引孩子寻求教师注意的风险。教师参与游戏，可能存在成人会替代孩子而主导游戏的风险，也可能存在吸引孩子寻求教师注意，但是只要能掌握好适当的时机进入和撤出游戏，掌握好自己游戏的参与度，这些风险就不是什么风险了。当孩子游戏遇到瓶颈时，当孩子游戏缺乏点子时，当孩子游戏中缺乏跟同伴合作的技巧时教师要及时参与；当教师参与游戏帮助幼儿解决好问题时，要及时撤出。做一个理智的游戏者其实是建立在静心观察的基础上的。