最新整理《滥竽充数》教学实录3.docx

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1、滥竽充数教学实录3今天，彭老师给你们上课，你们快乐吗我问。高；一；一;兴；一；一；，孩子们拉长了声音答复，我心想也不知道真快乐还是假快乐也。不管！在孩子们念完课题后我说：下面请欣赏我写课题。接下来的时间里，教室里非常安静，所谓静能生慧，看老师写字，能使得教室里安静如入定。写完，问学生写得怎么样学生都说好。于是我切入正题：谢谢鼓励，我希望待会你们的发言非常精彩，你们的思考非常精彩，好吗孩子们非常快乐地喊：好！谁能说这不是一种快乐呢下面我们就开始学这篇课文，好吗这篇课文非常短，是不是能在很快的时间里读准确、读好了呢学生点头，自读开始！（学生读到5分25秒）读到现在，你们已经用了大约4分钟的时间，应

2、该不短了吧（是）那么，你有没有不懂的词语或者不会读的字词句子没有学生举手，我说看来挺容易理解的是吗在等待中，有学生举手，说：腮帮不懂我向着人群问：有没有懂的你用动作来解释，或者不说话就解释它。学生鼓起腮帮，我问你的哪一局部是腮帮，这个孩子指得正确！又有孩子提出不懂俸禄这个词语的意思，于是我引导学生先来写，我在黑板上写，孩子们在下面边书空边写笔画，接着说说意思，有说俸禄就是银子，有说俸禄就是钱财，有孩子说就是镑的意思，说完这个，我对孩子们说：读完这篇课文，你有没有想说的，或者想问的等了三四秒，有两位同学举手，我请他们先说一下，我现在觉得如果多等几秒钟回更好！第一位孩子问：为什么南郭先生不懂要装懂

3、一个孩子答：他想混到一些钱。第二个孩子的问题是南郭先生为什么要逃走孩子们笑了。其实我内心觉得这不应该笑。我于是表扬他：是的，我们读完一课书，最好要让自己想一想，我们还有什么不懂的吗我有想知道的吗这是一种读书的好习惯，也是好方法。下面我们来边读边谈感受或者问题，这样可能会更好，如果其他同学有补充，请举手好吗我建议一句一句地读。哪位同学读第一句。有位孩子站了起来。请三位同学读，纠正错误，表扬读得流利有感情。第二句请一个孩子读，然后我引导学生关注混这个字，请孩子们想一想：他会怎么混进来的呢他可能跟着马车近来的。我说他偷偷地悄悄地进来了，然后就可以吹竽了那个孩子摇头说不是。他还要到吹竽的总管，给一些钱

4、他。我插问：你准备给多少钱100两银子。我惊讶。跟士兵穿的衣服一样，（我提醒不是士兵）混进去。吹竽的人走在路上，我把他劫了。他还没有说完，教室里一阵哄笑。我说南郭先生都成了什么样的人了他去看看士兵的衣服是什么样，然后照着这个样子去做一套衣服，这样就可以混进去了。这更引得一阵欢笑！一套衣服容易搞定，可是衣服有了一切就行了吗我乘机问道。见没什么动静，我就启发：关键不是衣服，而是用一些方法来混进去，刚刚大家想到的用钱来收买，是个方法，再仔细想想，看看还有什么方法可能他认识士兵，他让士兵去看看吹竽的人穿什么样的衣服，然后做一套，接着混进去，对吹竽的总管说我会吹竽的，总管也不管他到底会不会吹竽就让他进来

5、了，反正齐宣王喜欢大家一齐吹。说得真好，我内心一阵冲动。正当我说很好的时候，有一个孩子站起来说：要是这个总管很负责的话，怎么办呢是呀，这真是一个问题。这时有好多孩子举手，我请他们都放下手，然后问他们是否都知道答案，孩子们点头。刚刚同学们想了很多种方法，现在你们想想，你觉得这些方法怎么样我请同学们反思。这些混的方法太下流了。一定会被别人查出来的。（我对这句话的处理我简单地说了一句，要是给别人查出来，小命就不保了。孩子们笑了。太卑劣了。在大家说完后，我问孩子们是否能够读好呢练读，交流读，站起来的孩子读得都好。接着我请孩子们用混说话，说得都还不错，然后我举了一个不同语境中的混，让学生比拟两出混的意思

6、有什么不同学生接受得不好。这两个混的意思相差很大，我在总结的时候点到了。（这时已经是上课17分钟半了，其实说话与比拟这两个环节所用的时间是2分多钟，应该舍去。）接着读第三句话。读完请孩子们想象自己仿佛看到了什么我恨他。我为他补充：你看到了自己恨他，很好！我仿佛看到了南郭先生得到了许多银两。我看到他们仿佛在吹竽听到这个孩子这样说，我顺学而导，请学生学着他的样子来吹竽，结果发现孩子们喜欢这种学习，课堂里的气氛非常地好。我仿佛看到他得到了山一样的金子。我提示不太可能有这么多的银子。其实我应该学会等待，等待孩子们自己来解决这个问题。我看到他狡猾的样子。很狡猾的。我仿佛看见南郭先生正在数着他的金银财宝，

7、200多两。我请同学们安静下来，从刚刚的沉浸中走出来。接着请他们想;一;一;南郭先生的同事们时候能够看得出南郭先生是假装的吗顺着这个思路，孩子的思维再次活泼起来，大多数的答案是能看到。并说出来几种理由来，非常有意思。于是我进一步问孩子们：那么他们明明知道南郭先生是假装的，却不说出来呢为什么不去告密呢南郭先生把他们全都收买了。收买总管一个人就行了，让总管和他们说就行了。好家伙，我不得不佩服他的思维。（我发现我在听完孩子们的发言后喜欢重复他们的意思，我觉得这很不好。）大家在一起吹竽的，都是混口饭吃，不用这么认真的。他不能告密，因为如果他告密了，就会得罪了齐宣王，可能会有南郭先生一起被砍头的。（围绕

8、被别人骗的感觉来谈这种结果）同学们，同事可能有很多种想法，但是明明知道他不会，可是由于各自的原因没去告密，可是看到他不会吹却照样得到俸禄，心里真不太好受，所以书上用了一个词语叫;一;一；居然。学生好不容易找出这个词语来。接着请同学们读一读。带着你的感受读一读。（27分17秒）读第四句。这个消息一传，传到了南郭先生的耳朵里，南郭先生心里会怎样想看来是混不下去了，在混下去肯定要倒霉透顶了。他想如果被关在那里，一定会被砍头的。那怎么办呀逃走。看来再混下去，只有一个结果，一旦被发现，肯定会被砍头的。南郭先生只好;一;一；引导孩子们从这个只好中体会到走得无奈，走得心不甘情不愿我请孩子们带着感受来读这句话

9、，效果不错。整篇课文读完了，让你来评一评，这里面的人物中你觉得谁最笨齐宣王最笨。一个国家这么多人，居然选出一个不会吹竽的来吹得自己听。再下来谁最笨总管也笨，因为如果被齐宣王发现了，两个人都要被砍头。齐宣王很笨。南郭先生的同事最笨，如果告密，可能会有奖赏的。你们心目中谁最聪明齐滑王最聪明。他将不会吹的试探出来了。同学们，看看书，书上说是喜欢听，说明要一个一个单独吹不是成心试探的。南郭先生最聪明，他知道危险，还知道跑的。你们都知道跑吧知道。学生喊道。我觉得他并不是聪明，而是狡猾。他是靠狡猾混进来的。同学们，学了这篇课文，大家发现有的人物我们会觉得他怎么又聪明又笨呢复述故事。（2分钟）总时间;一;一

10、;36分05秒学生试说。交流时，两位同学说的，感觉有一味讲得好。从前，齐宣王喜欢听吹竽，哪个南郭先生知道了他喜欢，还知道了他喜欢许多人一齐吹，他心想，埃，我不会吹竽，我可以混进起，不用吹就可以混到奖金呀，后来就收买了吹竽的总管，给他一百两银子，总管给他一个与，他就和他们一起吹了，过了一年，齐宣王死了，齐潜王做皇帝了，听到他也喜欢听吹竽，他心想，哎，我还可以混下去的，但当齐潜王说要一个一个单独吹给他听的时候，南郭先生就发呆了，他想，哎呀，这次完了，如果被他发现了，我的小脑瓜就完蛋了，(笑)还是跑吧。等他说完，孩子们鼓起掌来。最后我总结：我们可以将这个故事说给家里人听，我们现在来看我们要说的这个故

11、事的名字叫;一;一；(滥竽充数)，你说他的竽吹得滥不滥(滥)真是一把滥竽，可是他充数却得到了钱财，可是后来他逃走后，如果事情暴露了，会发生什么请同学们以逃走以后写一篇文章。下课。内容总结(1)滥竽充数教学实录3今天，彭老师给你们上课，你们快乐吗我问(2),孩子们拉长了声音答复，我心想也不知道真快乐还是假快乐也(3)接下来的时间里，教室里非常安静，所谓静能生慧，看老师写字,能使得教室里安静如入定(4)学生鼓起腮帮，我问你的哪一局部是腮帮，这个孩子指得正确(5)请三位同学读，纠正错误，表扬读得流利有感情(6)看来再混下去，只有一个结果，一旦被发现，肯定会被砍头的(7)交流时，两位同学说的，感觉有一味讲得好