最新整理《我们爱你啊中国》教学反思.docx
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1、我们爱你啊,中国教学反思我们爱你啊,中国是一首抒情诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光芒的成就,同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚决决心。本文的教学本人围绕着以人为本,以情为线展开,从学生生活与课文内容的结合点切入,较好地实现了教学内容的生活化。另外,从学生的学着眼,从学生的学习心理出发,安排了有条理、有层次、有情趣的自读自悟、辩论发言内容。这些内容,能够充分激发学生的主体性,实现教学方法的主体化。本课教学的缺乏之处是因教学内容较丰富,所以没有依方案完成教学任务,同时教学中教师的调控能力有待提高,学生在辩论美方面由于准备缺乏,所以开展得不够成功。针对本课
2、教学的缺乏,我认为应从这方面进行改正:要联系学生的实际及本课的教学目标来设计本课的教学内容,让学生学得轻松,因轻松而兴趣,因兴趣而完成学习任务。教学反思之二:我们爱你啊,中国是这学期的第一篇课文,这个似乎也是苏教版教材的特色,新学期的第一篇课文是一首激情四溢的诗歌,新学期的第一堂课总希望给学生留下一个好印象,俗话说的好好的开始是成功的一半,反复地读教材又查阅了相关地内容,一堂课热热闹闹的,热闹背后又引起了我的一些简单的思考:答案可以有许多到了六年级,尤其是一个年过了,学生渐渐成人化了,开始接触成人世界的新鲜事物,课堂上看到的是一张张故作深沉的小脸,很难看到小手如林的热闹场面,很难得听到独特的见
3、解,更多的是人云亦云,在上第一课时的时候,在预习充分的根底上我引导学生给学生理清层次和文章的结构,很多的同学一下子就能看出文章是总分总的结构,给出的理由也是一样的第一段和最后一段意思大概相同,他们说的没有错,其实这首诗歌的结构也是独具匠心文章26自然段都是以我们爱你啊引出下文,我期望他们能从不同角度去考虑问题,于是我耐心的等,沉默了一会儿,机灵的男生发现了:老师,他们的结构很奇怪26结构是一模一样的,按照结构也可以把他们方在一起,你有一双善于发现的眼睛,你是从诗歌的结构上说的,很有创新我及时给予他鼓励,拿孩子特别的兴奋,教室的气氛也活泼了些,学生似乎松了口气,他们在课堂上不会为找一个近似乎完美
4、的答案而苦恼,更不会猜测老师心中的标准的答案,因为答案可以有许多,只要你有充分而合理的理由,他们会快乐的思考,快乐的答复,那么学习将会是快乐的。以情激情一直以来,我觉得课堂上是学生牵动我的情绪,其实反过来,我们又何尝不是在影响学生的情绪呢这首诗歌,作者以包含深情的笔墨赞美的我们的祖国母亲,为乐营造激情的气氛,在课堂的导入局部我借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力。师:在外国人心中她是茶叶,她是瓷器,她是泰山,她是长城,她是北京太和殿,她是西安兵马俑在中国人心中她是盘古,她是女娴,她是大禹,他是皇帝,她是白居易的长恨歌,她是曹雪芹的红楼梦同学们,这些诗句中的她是谁生(异口同声):中国同学们响亮的
5、答复,顿时使课堂气氛高涨了许多,诗歌的最大特点使情感的迸发,导入语中的诗歌很大程度上能将孩子情感的闸门翻开,在我的表达中,孩子对中国产生了钦佩,这样,他们更深切地感受到诗歌中所表达地情。以画激情诗歌地语言特色是语言精炼,看似简单地几个字却包含了深刻含义,在读教材地时候我也发现了,尤其是诗歌第一段落:当灿烂地太阳跳出东海地碧波怕米尔高原依然是群星闪烁北国还是银妆素裹地世界南疆造已洋溢着盎然地春色了解中国政区图地人一下就能明白,作者想告诉我们祖国地幅员辽阔,但是学生广凭这些字词,凭借自己地想象很难领悟其中地内涵,幸好又中国地图,抽象地文字变成直观地图画,让学生在地图上指出东海怕米尔高原北国南疆,再
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