孤独之旅.docx

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1、初中语文学科九年级书面作业设计样例(上学期第7-8周)单元名称第四单元课题17孤独之旅节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业(必做)1 .根据拼音写出相应的词语。(1)油麻地而diO最厚实的一户人家，就是杜小康家。(2)杜雍和只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点mishi()或Xrnao()的机会。(3)没有其他声音，天地又如此kbngku&ngO,因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。(4)未知的东西，似乎更能IiaOddUO一个少年的心思。(5)黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕ChUiyO,它是这里的惟一的炊烟。(6)鸭们十分gu*iq送0Oo(7)芦苇丛

2、中还有一种不知名的香草，一缕一缕地ChanZaO在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。(8)但，这一切无论如何也不能完全qmchiO杜小康的恐慌。(9)第二天，父子俩登上芦苇滩，找了一个合适的地方，用IiandaoO割倒一大片芦苇，然后将它们扎成把。(10)然而这群平时很WenShcmO的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。2 .请结合语境，将正确的成语字母选项填写在相应的横线上。(1)杜小康家竟在一天早上，忽然，跌落到了另一番境地里。(2)杜雍和对杜小康带着哭腔的请求，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。(3)杜小康开始想家，并且地变得迫切。(4)他甚至向儿子保证，“我要让

3、你读书，地读书”(5)过不一会，暴风雨就地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。A.置之不理B.歇斯底里C.日甚一日D.一落千丈E.无忧无虑(参考答案：1.家底；觅食；嬉闹；空旷；撩逗；炊烟；乖巧；掺杂；驱除；镶刀；温顺。2.DACEBo)设计意图：通过正确掌握字音、准确书写汉字和辨析成语运用的方式，积累和巩固本课字词。学科素养：国语言的建构和运用EI思维的发展和提升审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记13理解分析综合口鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编2.自主阅读，按照提示，梳理杜小康成长的过程，找出描写他心理变化的语句，完成下面的表格。设计意图：通过梳理全文主要情节和

4、人物的心理变化，整体把握全文内容，初步了做人物形象C经历过程心理变化文中的句子拓展性作业（选做）1.少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。在小说孤独之旅中，杜小康战胜了孤独和恐惧，收获了成长。（1）九年级1班举行主题班会，班主任老师给同学们分享了几句有关成长的名言，请你分析，它们分别是从哪个方面来解读成长的，并按要求归纳：盛年不重来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。陶渊明书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基陶渊明告诉我们，成长要（动宾短语）；韩愈告诉我们，成长要（并列短语）；高尔基告诉我

5、们，成长要（主谓短语）。（2）十几年的人生经历，你也一定品尝过酸甜苦辣的滋味，请回忆成长过程中记忆最深刻的事情，以“成长要”开头，结合自己的经历，写一段话。（不少于IOO字）（参考答案：（1）珍惜时间；勤奋刻苦；志向远大。（2）略。）设计意图：通过阅读并分析概括名人名言，复习语法知识，引导思考成长的意义，并结合自身经历写作，锻炼语言表达能力。学科素养：EI语言的建构和运用口思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记。理解。分析综合口鉴赏评价口表达应用口探究题目来源：新编2.小说主人公杜小康是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。生活的艰难

6、和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。一场暴风雨过后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。请你根据文中的细节，发挥想象，续写小说，说说杜小康后来又有怎样的经历。（不少于200字）（参考答案：略。文中有父亲杜雍和向儿子保证：“我要让你读书，无忧无虑地读书”这样的细节，可以续写成长后的杜小康重回校园的生活。）设计意图：通过微写作（续写）训练，让学生深入理解文本内容和主旨，文从字顺地表达。学科素养：EI语言的建构和运用口思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：口识记。理解。分析综合口鉴赏评价口表达应用S探究题目来源：新编单元名称第四单元课题17孤独之旅m第2课时作业类型作业

7、内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）L请阅读下面四段选文，说说它们主要运用了哪种描写方法：A.动作描写B.环境描写C.语言描写D.心理描写O（1）那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界己到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。O（2）杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使

8、这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。O（3）到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭没被找回来。杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会，我去找。”杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。O（4）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。（参考答案：BACD）设计意图：通过品读和分析文段，判断描写方法。学科素养：口语言的建构和运用切思维的发展和提升口审美

9、的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：识记。理解。分析综合口鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编2.请为下列句子选择合适的关联词填空。O（1）用手指按住它的脊梁，会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。O（2）于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！O（3）人生能从自己职业中领略出趣味，生活有价值。O（4）可是在这种环境气氛里，出口自然，唱什么，充满一种纯朴本色美。A.倘若便B.不论都C.才D.如果（参考答案：ADCB）设计意图：结合语境选择合适的关联词，掌握假设复句和条件复句关联词的用法。学科素养：口语言的建构和运用国思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：识记（3理解0分析综合

10、口鉴赏评价表达应用探究3.文中除了写杜小康和他的父亲，还写了一群鸭子。请运用圈点勾画的方法，找出描写“鸭群”的句子，分析描写的作用，完成下面表格。设计意图：通过分析小说中对鸭群的描写的作用，了解小说中的各种内容都不是游离于主题的，都是为主旨服务的。阶段鸭群表现分析拓展性作业（选做）1.“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点儿孤独，简直就算不得是孤独了。”“孤独”是小说中的高频词。请你结合课文及草房子中的红门，具体分析这两种孤独，多层次地感受“孤独”。设计意图：通过延伸阅读，理解“孤独”的含义，引导同学们进一步把握文章主旨，深入思考并探究成长中孤独的意义。学科素养：口语言的建

11、构和运用国思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：自己的网，暮色又怎样默默地爬上你的书桌，而那寂寞的感觉又是怎样越来越沉重地在你心上压下直到你呼吸困难，心跳迟滞，像辆超重的车，在上坡时渐渐地减慢，渐渐地停下。于是，你觉得自己胀得无限大，大得填满了整个宇宙空间，而在这无限大的你的里面，所胀满的，只是寂寞，寂寞，无边的寂寞。没有一声呼叫，没有一滴眼泪，没有一丝情感，没有一线希望，没有一点欲望，没有动，没有静，只有一种向下沉落的感觉，沉落向着那无底的幽暗之中沉落。于是，夜色密密地涂满了宇宙，在上下前后左右都是墨一般的幽暗里，你不知道自己是否仍在继续沉落，你所知道的只是那沉重的、

12、无边的、墨染的、死一般的寂寞。这篇文章和课文孤独之旅都是写孤独，但却截然不同，请比较两篇文章的不同之处。（提示，可以从体裁、内容、语言等方面进行比较）（参考答案：（1）从体裁上看：孤独之旅是一篇小说，通过小说三要素反映主题，以事件的发展来组织全文。寂寞的感觉是一篇散文，形散而神不散，以寂寞由浅至深来组织全文。（2）从内容上看：孤独之旅通过写少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟坚强的故事，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速成熟的道理。寂寞的感觉用第二人称，淋漓尽致地描写出了各种“寂寞的感觉”。（3）从语言来看：孤独之旅的语言比较平实质朴，侧重于人物描写、环境描写。寂寞的感觉多用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法来港染寂寞的感觉。）