小学劳动教育评价.docx

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1、XXXX小学劳动教育评价劳动教育是立德树人的重要途径，对学生的全面成长至关重要。XXXX小学秉承“美的教育”的办学理念，以“劳动”为施力点，从“手美”“身美”“心美”着手,自2018年建校之初就构建起了学校劳动课程体系，并突出“人人有事做，事事有人做，自己的事情自己做，件件事情科学做”的特色，通过序列化学习研究、多学科融合，发挥家庭、学校和社会三位一体的紧密合作作用，让学生在劳动中学习，在实践中成长，知行合一，向美而行，最终实现学生的全面发展。一、自理能力大比拼，成长我做主课本、作业本、水杯在XXXX小学，一年级的学生从入学之初就尝试着自己整理个人物品，杂乱的学习用具被孩子们分类放入小书包，从

2、一开始不知所措到整理得快速有序,精致美观，劳动教育，从一年级开始抓起。目前，XXXX小学已形成了“巧手童心”低中高三阶层的劳动教育体系。一、二年级的学生学着整理书包、系红领巾,三、四年级的学生学着系鞋带、叠衣服、梳辫子，五六年级的孩子则学着钉扣子、做美食，在动手实践中，人人都能成长为生活小能手。疫情期间，老师们将劳动课程搬到线上，开展了“我的拿手菜、面食小达人”、“家务小帮手”等系列活动，让学生在“宅”家过程中，一起打响劳动防“疫”战。建校以来，XXXX小学每年都会举办两次生活自理能力大比拼，学生们先在班级内部进行遴选，然后进行校级评选，全员参与，充分激发学生动手实践的积极性。除了掌握各项生活

3、技能，学校还将校园分割成一片片“卫生责任田”，包干到班。校园图书馆由学生自主管理，校园的装扮也由学生们参与构思设计、动手制作。真正让学生成为校园的主人，成为自己的主人，让他们在劳动中树立小主人翁意识和集体荣誉感、责任心，争做知行合一，向美而行的雅美少年。二、打破学科壁垒，激发学生创造力体验田间劳作，掌握各项生活技能，这些都只是劳动教育的一部分，在落实“以美育劳”的基础上，XXXX小学劳动教育还进行了跨学科融合，打破学科间的壁垒，点燃学生思维的火花，让学生收获比分数更珍贵的成长。当劳动遇到美术，学校开发出了扎染、剪纸、手工坊等校本课程，让学生在动手学、动手练习的过程中感受中华传统文化的独特魅力，

4、厚植家国情怀，接受美的熏陶。当有趣的科学实验遇到动手小达人，深奥的科学原理在实践探索中变得生动有趣，提高了动手实践能力，培养了学生用科学知识分析、解决问题的能力，真正做到学生的自主成长与创新发展。三、融合创新不断探索，劳动教育更具生命力劳动教育只有不断注入新的血液，才能更具有生命力。在加强校内各种资源优化的同时，学校还积极贯通家庭、社会等校外资源，形成劳动教育的整合力。为了让家长认识到劳动教育的重要性，结合学校实际，开展了“最美家长”评选，引导家长共同参与；打造三位一体的劳动教育格局，学校在家委会的共同参与下开展了“劳动研学课程,读万卷书，行万里路，使学生在社会生活及大自然的接触中获得丰富的劳动体验，形成并逐步提升对自我、社会和自然三者内在联系的整体认识。以劳树德，让每个生命绽放美好，是我们的使命与责任,在学校多维度的劳动实践教育中，以劳育美，让学生在学中做、在做中悟、在悟中创、让每位行知娃从小尊重劳动、热爱劳动、创造劳动，在劳动中向美而行，在体验劳动带来的成功与快乐中茁壮成长。