《24时计时法》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学三年级数学24时记时法课程标准根据数学课程标准的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：教学内容分析内容选自人教版小学三年级下册，本课是在学生二年级已经认识了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。学生要知道一日是24时，认识什么是24时记时法，而且要会用24时记时法表示时间。为之后学习计算简单的经过时间做好前期准备。教学目标1、通过具体的生活情景，让学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的

2、某一时刻。2、结合生活实际，使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时法的互换，解决生活中的实际问题。3、通过多种形式的交流和讨论，建立时间观念，培养珍惜时间的Wl学习目标4、激发学生敢于大胆表述自己观点的勇气,培养学生善于观察、善于思考的思维品质。学情分析学生在二年级巳经认识了时间单位时、分、秒，在平时的生活中，对于24时记时法这一知识点有所了解。重点、难点重难点：24时计时法的理解与正确应用。利用多媒体课件中钟面的操作，让学生亲身体验、感悟、理解24时记时法。教与学的媒体选择钟面演示，课件展示，微课学习课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号

3、1一、历史纵览古时的记时法3min提问：你知道钟表有什么用吗？很早以前并没有钟表，那时的人们又是怎样计时的呢？2二、创设情境感知生活中需要两种记时法3分出示2幅6时的生活场景片段，说一说图中的小朋友，这个时刻在做什么呢？都是在6时，为什么大家做的事情大相径庭呢？发散与设疑：一天中还有2个几时呢？思考与分析3三、*新知教学24时计时法及两种记时法的互换22分1、课件出示倒计时的场面，感受1天有24时并强化。时。2、自主学习微课中24小时计时法的计算3、初步感知24时记时法。播放课件：时针走2圈。第一圈，依次出现数字1到12,第二圈在外圈依次出现数字13到24,随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太

4、阳慢慢升起，再循环重复。4、普通计时法和24时计时法的互换5、24时计时法的优越性1、观察在一天的时间里，钟面上的时刻是怎么走的？并用自己的理解方式说说O这个时刻寻找内在的规律并思考规律为什么存在？4四、巩固练习1、想想做做2、游戏：用手臂表示指定的时刻。10分设计练习，组织评价1、在课件中完成2、游戏5五、拓展延伸了解更多的计时的方法2分教学活动详情教学活动1：课件出示倒计时的场面活动目标让学生在变化中感受1天有24时并强化O时解决问题感知一天的变化及时刻的变化技术资源课件展示让学生初步感知一天24小时时刻的变化常规资源时钟活动概述师生一起拨一拨时钟，感受时针的变化范围是0-12教与学的策略自主学习，演示教学，信息技术辅助反馈评价课堂练习检测学生的学习效果教学活动2：游戏表时刻活动目标通过用手臂表示指定时刻的游戏练习，提升学生学习兴趣的同时巩固时针与时刻的关系。解决问题巩固时间的变化表示技术资源PPT课件常规资源板书活动概述游戏：用手臂表示指定的时刻。10分设计练习，组织评价1、在课件中完成教与学的策略教师指导，学生集体完成反馈评价通过观察学生的反应来了解学生对学习内容的掌握程度。评价量规普通计时法24时计时法起床上午6:30上学上午7:00午休中午12:00放学下午5:00晚饭晚上6：30做作业晚上7:00睡觉晚上9：00其它参考书一教材教参备注