小学教师教学述评制度.docx

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1、小学教师教学述评制度根据中共中央国务院关于深化新时代教育评价改革总体方案的要求，任课教师每学期要进行教学述评。我校为总结教育教学经验，提升教师业务能力，提高课堂教学水平，改进教学方法，形成述评与教学的相互促进作用，结合我校实际情况，特制定本制度。一、建立教师教学述评制度的意义第一，是以学生为中心的教学理念的具体体现。第二，是促进学生全面发展、实施因材施教的关键环节。第三，是促进教师专业成长的必要手段。教师专业成长要以促进学生健康成长为出发点和落脚点，遵循教育规律和学生成长规律，满足学生不同学习需要，把科学质量观落实到教育教学全过程。教师要从专业的视角、以科学的态度指导学生发展。二、述评对象：所

2、有学科教师三、教师教学述评内容要求第一，述评目标要明确。总体方案强调“坚持把立德树人成效作为根本标准”。每位教师对学生的学业进行述评，要将评价贯穿学生学习的全过程、全时空、全要素，突出评价目的育人性，服务于立德树人根本任务。第二，述评要体现学生的个性特征。学生个性差异现象从身心各方面来看其表现也是多方面的，这在个体的性别、年龄、容貌、体能、能力、兴趣、爱好、态度、观念等方面都有不同程度的表现。教师要了解和研究学生的个性差异，针对学生心理的不同特点进行述评。第三，述评要全面、科学。教师不能把知识、技能方面的考试作为衡量学生的唯一标准。学生的学业状态评价还要从重甄别的评价转变为强调学生发展的评价，学业评价过分强调甄别、选拔、淘汰的功能，难以促进学生全面、和谐、可持续的差异性发展。教师的述评要从重知识的评价转变为强调综合表现的评价。要对学生的知识应用能力、实践创新能力、学习的情感水平和价值观等作出评定。四、教学述评提交每学期一次，期未由教研组长收齐，以电子版形式上传教务处。教务处负责教学述评整理归档，按学期、年段、学科汇编成册。五、教学述评考核办法学校根据述评完成情况评为优秀、合格、不合格三个等级，列入年度考核。