《火烧云》阅读教学课评课稿.docx

《《火烧云》阅读教学课评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《火烧云》阅读教学课评课稿.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、火烧云阅读教学课评课稿火烧云是部编版语文三年级下册的一篇精读课文。课文主要描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。文章行文流畅，语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人无限的想象和美的享受。刘美老师上的火烧云，是一堂新、奇、趣的课，使我获益良多。一、导入新颖、激发兴趣刘老师以新颖的导入切入课题，把大自然比喻成一位神奇的魔术师，让孩子们在图片对比中感受大自然的无限神奇的魔力。瞬间，孩子们都被大自然这位神奇的魔术师所深深吸引。二、设计新奇、亮点纷呈刘老师整堂课教学设计新奇，结构严谨、环环相扣，

2、过渡自然，亮点纷呈。刘老师紧抓“多”和“变”展开教学，贯穿全文。亮点一：注重学法指导刘老师巧妙地借助多媒体，引导学生自主、合作探究式学习。引导孩子们学会抓住关键词、句来感受大自然的神奇、瑰丽。亮点二：“读”占鳌头火烧云是一篇写景的课文，文章词汇丰富，但并不深奥，这样的文章应该以读为主，使之内化于心。刘老师注意到了这一点。在教学火烧云颜色和形状变化多而快的自然段时采用了多种朗读的方式：指名读、指导读、自由读、边读边想象画面等，在一遍遍的朗读中品味用词的精美，感受火烧云的绚丽多彩，领悟作者对大自然的喜爱之情。亮点三：重视语言积累“不积珪步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”语言的积累在语文教学中

3、是十分重要的，有了丰富的语言积累，孩子们才能准确地表情达意。相反，语言积累贫乏，说话或写作时搜肠刮肚也无话语来表达。因此，刘老师在课堂上有意识地引导孩子积累课文的语言材料，在学习火烧云颜色变化这部分时，孩子们能够从“红彤彤，金灿灿”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，并指导学生用这种带比喻的形式来说词语，学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，这既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了孩子们的语言。在教学写火烧云变化多的段落时，刘老师训练孩子们抓住重点词、句进行体会，同时还用多媒体出示火烧云的形态变化图片，并让孩子们通过仿说片段，从而积累课文的写作方法。这样重视词语、句子，写作结构的积累，可为孩子们今后的语言发展打下坚实的基础。三、趣味十足、回味无穷刘老师这节课充分发挥了孩子们学习的主体地位，营造了一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，使孩子们深深陶醉于这绚丽多彩的火烧云中。是啊！大自然是一位神奇的魔术师，悠悠白云也会大变身，唧唧虫鸣也能奏响一曲交响乐，纷纷落叶也是一场视觉的盛宴神奇的大自然还有许多奥秘，等着老师和孩子们一起去发现、探索。