2022年高职本科协同育人试点报告.docx

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1、2022年高职本科协同育人试点报告为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，打通高职升入本科的人才培养立交桥，构建与现代产业体系相适应、体现终身教育理念和广东特色的现代职业教育体系，我校大力开展高职本科三二分段协同育人工作。2022年，在继续与惠州学院合作的基础上，增加4个专业分别与211院校华南师范大学、广东石油化工学院、嘉应学院、韶关学院开展高职本科三二分段专升本协同育人项目试点，试点学生人数248人，试点规模居全省高职院校前列。2022年7月，广东省三二分段高本衔接试点招生录取结果张榜，我校首届试点专业毕业生，服装系服装设计与工艺专业17（专升本）班29名同学全部被惠州学院服装

2、设计与工程专业录取，录取通过率达100%o一、2022年试点专业学生招生和录取的基本情况三二分段试点项目实施之初,学校与对应5所本科院校分别召开了试点工作碰头会议,认真学习了关于开展2022年高职院校和本科高校协同育人试点申报工作的通知文件，联合制定了三二分段专升本协同育人项目试点工作方案，进一步明确了转段考核的工作要求和考核的内容、标准、结论。2022年7月中旬，学校分别与学院三二分段试点项目具体对接的教学部门共同完成了2022级三二分段专升本协同育人项目实验班（5个专业）人才培养方案的制定。2022年8月，在我校夏季高考招生中，顺利完成了275个招生计划的录取工作。2022年9月，试点专业

3、共计报到248人，进入高职阶段学习。表1高职本科协同育人试点专业招生和录取情况表序号高职专业合作本科院校合作本科专业2022年录取人数2022年报到人数2022录取最高分1计算机网络技术（省级重点专业）网络工程（职业教育师范）80724832服装设计与工艺（省级示范专业）服装设计与工程55494603会计（省级重点专业）会计学50464684物联网应用技术（省物联网工程5048440级品牌专业）5艺术设计（省级重点专业）环境设计4033382合计275248二、形成高职本科协同育人工作机制2022年10月24日，学校联合五所本科院校在高明校区举行“高本衔接试点班开学典礼暨本科层次职业教育协作结

4、对帮扶签约仪式”，形成协同育人工作机制，深化教学改革,拓展职业教育发展方向，助力学生职业能力提升，为社会培养和输送更多的优秀人才。（一）协同育人单位本科高校：高职院校：企业：本科高校校企合作企业。（二）协同育人领导小组组长：副组长：成员：（三）协同育人联络办公室联络办公室分别设于华教务处，处理协同育人项目申报，制定协同育人人才培养试点工作方案和日常协调、沟通工作。办公室主任：本科高校教务处、教务处处长。副主任：本科高校招办主任及二级学院院长、招办主任及对应系部主任。办事员：3-5人。（四）协同育人工作小组制定五年专升本协同育人人才培养计划，做好高职、本科课程的有机衔接，设置好多元立交，方便第三

5、年学生的转段与分流，既体现学生个性化培养，也更好地做到无缝衔接。专业协同育人工作小组召集人：本科高校二级学院院长、对应系主任。成员：高职、本科对应专业教研室主任、专业带头人、骨干教师、行业协会、企业代表。（五）协同育人资源共享小组包括教学与实训场所、师资队伍共享等。本科高校及的教学科研仪器设备（含实验用房）实行资源共享，协调使用。对于不同阶段、不同技能的培养所需师资进行互聘，统一协调认证教学资格。小组成员：由双方学校派出实训室、师资等部门负责人组成。三、试点专业学生的培养与教学管理（一）量身定制人才培养方案依照三二分段专升本应用型人才培养专科阶段3年、本科阶段2年的学制标准和要求,华南师范大学

6、、惠州学院、广东石油化工学院、嘉应学院、韶关学院与、企事业单位等协同制订了特色鲜明、突出实践运用能力培养的“高技能且具有本科综合素质”的应用型人才培养方案。在专科阶段侧重学生职业技能的培养；本科阶段则以培养学生的核心能力为主线，开拓学生的学科视野，提升学生的专业与职业能力，培养学生的可持续发展能力。（二）构建高本一体化课程体系通过三二分段专升本应用型人才的需求调研，依照高本衔接的专业教学标准和课程标准，构建了高本一体化课程体系，实现了实现高职和本科课程体系的纵向贯通，有效衔接。课程体系主要包括通识教育模块、专业基础模块、专业技能模块、实践教学模块、技能培训与考证模块等五大课程模块。在完成本专业

7、普通班级课程的基础上，为了促进试点专业学生在本科阶段理论学习的适应性及提高转段考核的通过率，加强了高等数学、大学英语等公共课程的学习。以计算机网络技术专业课程为例，试点专业实验班学生的课程安排较之普通班学生的课程安排既兼顾基础又有所提高。表2计算机网络技术专业课程安排表序号专升本实验班普通班1计算机网络原理图形图像处理技术2计算机网络技术华为路由交换基础3Cisco路由器华为路由交换配置基础（三）采用精英化的教学模式学校与本科院校定期开展高本衔接协同育人工作研讨，依照各专业人才培养方案，对试点专业学生采用精英化的教学模式。一方面，配备优良的师资，安排有丰富学识和实践经验、具有高级职称的优秀教师

8、进行教学；一方面，鼓励学生通过参加专业技能竞赛和考取职业技能资格证书提高专业运用能力，确保高职阶段的人才培养质量；另一方面，学校定期邀请本科院校的教师到校开展相关专业教育讲座，提高学生专业素养。（四）资源共享优势互补共育英才按照“产教融合、专业对接、课程衔接、专本一体、协同育人”的总体工作思路，通过校校合作、校企合作，合作办学、联合培养，发挥本科院校学科优势、师资优势与高职院校实训和行业企业资源优势，实现优势互补、资源共享，强强联手培养“高技能且具有本科综合素质”的应用型人才。一方面，加强“双师型”教师队伍的建设与共享。通过“引进、培养”、教师互聘等方式，优化双方“双师型”教师队伍。另一方面，

9、加强教学科研仪器设备和实践教学基地的建设与共享，充分利用本科院校的教学科研仪器设备和的实训条件，开展教学和职业资格证书考试等工作。四、高职本科协同育人试点专业学生培养成效2022年，第一届三二分段高本衔接试点专业学生毕业。7月27日，广东省三二分段高本衔接试点招生录取结果张榜。服装系服装设计与工艺专业17（专升本）班29名同学全部被惠州学院服装设计与工程专业录取，录取通过率达100%,充分展示了我校高职本科协同育人试点工作的突出成效和服装系学生良好的专业水平、综合素质和学习能力，是我校不断深化教学改革，拓展职业教育发展方向，提升产业人才培养质量，优化学生管理、强化学风建设取得良好成果的集中体现。