《家园社合作共育》课程标准.docx

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1、家园社合作共育课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校幼儿发展与健康管理类幼儿保育专业必修的一门专业核心课程，是在婴幼儿生活与安全照护婴幼儿行为观察与引导等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握托幼园所与家庭、社区合作共育所必需的基础知识和基本技能，为其后续的岗位实习奠定基础。二、学时与学分72学时，4学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出专业核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合托幼园所与家庭、社区合作共育所涵盖的知识技能学习与职业精神培养。1 .依据中等职业学校幼儿发展与健康管理类幼儿保育专业指导性人才培养方案中确定的培

2、养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出“以就业为导向，以能力为本位，以发展技能为核心”的职业教育培养理念，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。2 .根据“中等职业学校幼儿保育专业工作任务与职业能力分析表”，依据课程目标和保育师、育婴员等工作的岗位需求，围绕托幼园所与家庭、社区合作共育关键能力，反映托幼园所教师工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。3 .以托幼园所与家庭、社区合作共育为主线，设置模块和教学单元，将保育师、育婴员的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，确定学

3、习内容的顺序。四、课程目标学生通过学习本课程，掌握托幼园所与家庭、社区合作共育基础知识和基本技能，能协同组织实施共育活动，树立良好的职业道德和职业情感。1 .掌握托幼园所与家庭共育的涵义和意义、内容和形式，了解家园共育活动组织与实施的基本环节与要求。2 .理解家园共育活动方案设计的教育理念与原则，能够配合教师开展家园共育活动。3 .掌握托幼园所与社区合作的涵义和意义、内容和形式，了解托幼园所与社区共育活动组织与实施的基本环节与要求。4 .理解托幼园所与社区共育活动方案设计的教育理念与原则，能够配合教师开展托幼园所和社区共育活动。5 .掌握托幼园所与家庭、社区合作共育实践策略，能协同组织实施共育

4、活动，并初步进行总结、指导和效果评价。6 .具备爱岗敬业和耐心细致的工作态度，形成正确儿童观和教育观，具备良好的职业素养和职业道德，具有较强的沟通合作能力，具有职业责任感和团队精神。五、课程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时托幼园所与家庭共育托幼园所与家庭共育的涵义与价值L了解托幼园所家园共育的涵义，掌握家园共育的基本特点；2 .了解托幼园所家园共育发展的基本状况；3 .掌握托幼园所家园共育的基本价值24托幼园所与家庭共育的内容L了解托幼园所家园共育的总目标、年龄阶段目标及活动目标制定的基本要求，能够按照婴幼儿发展特点及岗位需要制定家园共育目标；2 .了解托幼园所家园共育的主要内容，掌握

5、与家长有效沟通的基本策略，能激发家长参与托幼园所家园共育的热情；3 .掌握婴幼儿发展的年龄特点，能对婴幼儿发展水平进行初步评估，并与家长沟通；4 .了解托幼园所开展家园共育的基本原则及要求托幼园所与家庭共育的形式1 .了解家园共育个别、集体活动的基本类型；2 .掌握家园共育个别、集体活动实施的基本要求，能够协同开展个别或集体指导活动；3 .了解托幼园所实施家园共育的基本方法及实施要求，能够选择适宜的方法，协同开展家园共育活动托幼园所与家庭共育活动方案设计1 .了解入园适应、班级管理、环境创设、幼小衔接等活动中家园共育的基本要求；2 .掌握入园适应、班级管理、环境创设、幼小衔接等活动中家园共育的

6、基本任务；3 .能够根据工作需要协同做好家园共育方案设计和活动实施托幼园所与社区共育托幼园所与社区共育的含义与意义L掌握托幼园所与社区共育的含义和特点，了解托幼园所与社区共育的发展状况；2.了解托幼园所与社区共育对婴幼儿发展的特殊意义，对托幼园所开展社区共育活动形成正确的认识24托幼园所与社区共育的内容L了解社区教育资源及其类别划分，知道不同类型社区资源对婴幼儿发展所蕴含的价值；2 .掌握托幼园所与社区共育的基本内容，理解社区教育资源选择与利用的基本要求；3 .能够根据特定社区实际并结合自身保教工作需要进行教育资源的选择与利用托幼园所与社区共育的形式1 .掌握托幼园所与社区共育的基本形式、方法

7、和基本要求；2 .了解托幼园所与社区共育的基本途径，能够初步进行社区教育资源的整合与优化托幼园所与社区共育活动方案设计1 .了解托幼园所与社区共育的不同类型；2 .掌握托幼园所与社区共育活动方案的设计要点；3 .能够根据工作需要，协同做好托幼园所与社区共育方案设计和活动实施家园社合作共家访L掌握家访准备的工作程序，能编写个性化的访谈提纲；24育实践2 .能够把握家访的活动过程与各环节要求；3 .会写家访总结记录，能够初步进行家访效果评估家长接待与约谈1 .掌握家长接待与家长约谈的不同类型与要求；2 .掌握家长接待和家长约谈工作程序，能够独立开展接待、约谈工作；3 .能够对家长接待和家长约谈工作

8、的效果进行初步评价家长园地和家园常态联系L了解家长公告栏的内容规划与设计要求，能够设计美观实用的家长公告栏；2 .了解家园联系手册的内容要求，会设计使用家园联系手册；3 .了解幼儿园开放日活动的要求，能够在幼儿园开放日履行角色职责；4 .能运用现代数字技术建设和维护家园联系平台家长学校L了解当前家长学校的建设发展现状与存在问题，初步掌握现代家长学校的发展策略；2.能够运用家长学校平台，推进家园社共育亲子活动1 .了解亲子活动及其功能，熟悉亲子活动的种类与不同活动的内容选择要求；2 .掌握亲子活动的组织指导要点与注意事项；3 .理解亲子活动的一般流程，能够初步进行亲子活动效果评价社区（外出）活1

9、 .了解社区（外出）活动策划与准备的基本内容；2 .掌握社区（外出）活动的组织与指导要求；3 .能够做好观察记录并进行初步的效果评价六、实施建议（一）教学建议1 .充分挖掘本课程思政元素，积极开展课程思政教育活动，将立德树人贯穿于课程实施全过程，充分发挥本课程的育人功能。2 .贯彻以学生为中心的理念，突出学生的主体地位，注重启发学生思考，调动学生学习的主动性。通过选用家园社共育典型案例，引导学生进行自主探究学习，归纳总结，举一反三，学以致用。3 .教学过程中，对于理论性较强的教学难点宜采用启发式、探究式教学方法，运用图片、动画、慕课等信息化手段辅助教学；对于实践性较强的教学重点，应注重托幼园所

10、保育师和育婴员等职业情景的创设，配以视频、案例分析、现场示范等辅助教学手段，组织学生在职业情景中学习。4 .充分利用现代化教学手段，提高教学效率。教学中根据实际需要可以采用演示文稿、多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段，使课堂教学生动活泼，提高教学效果。5 .关注学生师德修养培育，严格执行托幼园所保育师、育婴员工作规范和操作规程。（二）评价建议1 .坚持过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，充分发挥评价的激励作用。2 .根据不同的学习任务，将学生随堂练习、实训报告、托幼园所实习鉴定等纳入评价内容。3 .教学评价要引进保育师、育婴员的职业岗位技能鉴定标准、职业岗位要求。4 .

11、注重将评价结果及时、客观向学生反馈，指出被评价者需要改进的方面，商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性，根据学生反馈及时调整教学方法。（三）教材编写和选用建议1 .教材编写与选用必须依据本标准。2 .教材内容应引入托幼园所与家庭、社区合作共育的新理念、新知识、新策略，并将保育师、育婴员等职业岗位要求引入教材内容。在难度上要有一定的梯度，既要面向全体学生，也要考虑学生发展的差异性、满足不同学生需求。3 .教材呈现方式应符合中职学生的年龄特征与认知规律，图文并茂，增强学生阅读教材的兴趣。（四）课程资源开发与利用建议1 .加大对校内实训基地的硬件建设，配置不同技术标准的设施设备。同时通过各种渠道加大校外实训基地的建设，为学生的校外实践提供环境条件。2 .配全本专业常规必备的参考用书和电子读物，充分向学生开放；实验、实训场所定期向学生开放，充分提高设备利用率。3 .可组织教学研究人员、托幼园所专业人员和教师共同开发适合学生学习的信息化、数字化教学资源。4 .推进信息技术在教学中的广泛应用，开发信息化教学课件、电子教案、微课资源和在线课程等数字化教学资源库。七、说明本标准依据中等职业学校幼儿发展与健康管理类幼儿保育专业指导性人才培养方案编制，适用于中等职业学校幼儿发展与健康管理类幼儿保育专业（三年制）学生。