《铁路行车规章》课程标准.docx

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1、铁路行车规章课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校轨道交通类铁道运输服务专业必修的一门专业核心课程，是在轨道交通基础铁路线路与站场管理等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握铁路技术设备、行车组织和信号显示知识，使学生初步具备行车作业、运输生产组织的技能，为后续接发列车与调车作业等课程的学习奠定基础。二、学时与学分72课时，4学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出专业核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合铁路行车所涵盖的知识技能学习与职业精神培养。1 .依据中等职业学校轨道交通类铁道运输服务专业指导性人才培养方案中确定的培

2、养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出铁路行车技术和行车组织工作能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。2 .根据“中等职业学校铁道运输服务专业工作任务与职业能力分析表”，依据课程目标和铁路现场工作的岗位需求，围绕普速铁路及高速铁路行车组织及技术关键能力，反映铁路行车工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。3 .以“接发列车、铁路调车、列车调度指挥、铁路行车安全管理”为主线，设置模块和教学单元，将铁路行车规章基础知识、基本技能和职业素养有机融入，根据学生认知规律和职业成长规律，序化教学内容。四、课程目

3、标学生通过学习本课程，掌握铁路行车技术设备应用及行车组织方法，并能在行车工作中正确运用有关规章，提高铁路行车指挥能力，养成铁路安全意识、大局意识，树立良好的职业道德和职业情感。1 .了解铁路行车安全设备及铁路信号设备的功能、特点和使用方法，能正确运用铁路行车设备及判别铁路信号显示。2 .掌握铁路行车组织基本要求，以及编组列车、调车工作、列车运行的技术规定，能运用规章正确指导列车安全运行。3 .掌握行车闭塞、列车在车站、区间运行的组织方法，合理组织指挥铁路安全生产。4 .能根据列车运行图、铁路技术管理规程和铁路运输调度规章等相关规定,正确及时的应对设备故障及特殊行车条件，确保非正常情况下的行车安

4、全。5 .具备遵章守纪、爱岗敬业、精益求精的工作态度，具备安全生产意识，正确处理好安全和效率的关系，具有职业责任感及铁路行车指挥大局观。五、课程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时铁路行车技术规定铁路行车内容及规章体系L了解铁路行车的主要内容及基本要求，能说出行车工作内容；2.了解铁路技术管理规程铁路行车组织规则车站行车工作细则的意义和作用,能区分规章体系之间的关系14技术设备1 .熟悉信联闭设备、动车组、调度集中设备，能说出铁路移动及固定设备的基本要求；2 .了解救援设备、行车安全监测设备，知道铁路行车安全监测设备的基本要求列车运行控制系统(CTCS)与调度集中系统(CTC)1 .了解列

5、车运行控制系统(CTCS)、列车运行监控装置(LKJ),轨道车运行控制设备(GYK),能说出CTCS-2及CTCS-3级列控系统的几种常见工作模式；2 .知道调度集中系统(CTC)结构、行车调度台及车务终端，能简要概括CTC作用、工作模式及操作方式信号显示L知道固定信号种类和信号显示含义，能辨认常见地面信号显示意义，熟练说出进站色灯信号机显示的引导信号、双黄、黄闪黄等的含义及使用条件；2 .了解移动信号的种类与作用，能正确识别无线调车灯显设备显示意义，会使用常见手信号；3 .熟悉听觉信号种类、信号表示器及标志，能正确辨认常见信号显示的意义普速铁路行车作业组织行车组织基本要求1 .了解铁路行车组

6、织内容，能归纳行车组织工作的核心内容及行车人员要求；2 .掌握行车工作原则、行车时刻、列车定义、分类及等级、区间划分，能区分站间区间、所间区间、闭塞分区；3 .知道车站和车场的分类，具备正确为线路、道岔编号的能力；4 .掌握道岔管理及定反位原则，能分析出道岔定反位原则的依据14调车工作1 .掌握调车工作领导与指挥方法，能说出调乍相关岗位要求、编制调车计划的要求和依据、调车计划的传达与变更、调车作业准备;2 .知道调车工作制度、调车作业、机车车辆停留等，能熟练说出调车工作“九固定”、调车进路确认制度、调车速度，掌握正线、到发线上调车作业，了解机车车辆停留的线路及地点、动车组防溜规定，能理解溜放及

7、手推调车的限制、调车作业摘挂车及制动软管连结规定及车辆停留的防溜要求列车编组L了解货物列车编组、列车中机车车辆编挂与车辆连挂，了解列车编组计划，能说出编组计划主要内容，理解机车车辆编挂与连挂相关要求；2. 了解旅客列车编组与编挂、动车组列车的编挂、列尾装置的摘挂流程，熟悉列车编组顺序表的交接工作；3. 了解列车制动限速及其编组要求、列车车辆的检查与维修方法，能说出列车制动限速、关门车的编挂、列车紧急制动距离限值，能分析列车制动机试验方法，熟悉关门车编挂规定普速铁路运行组织行车闭塞L了解行车闭塞法定义及行车间隔法，能分析空间间隔法、时间间隔法，能分析讲解间隔法原理；2 .了解自动闭塞、半自动闭塞

8、、自动站间闭塞、电话闭塞行车原理及设备特点，能正确选择行车凭证，说出各类闭塞法适用条件及行车办法；3 .知道一切电话中断时的行车原理，能分析总结出一切电话中断时的行车适用条件及红色许可证使用方法16接发列车1 .了解接发列车工作的要求，掌握列车进路、接发列车线路使用原则，能指认进路起止位置，在联锁设备上分析说明线路接发车使用；2 .熟悉正线到发线停留车辆要求、相对方向同时接车及同方向同时发接列车要求，能分析同时接发列车时的接发先后顺序；3 .掌握正常条件下接发列车的方法，能说出接发列车的流程；4 .了解常见行车设备故障时接发列车情况，能准确完成无联锁的接发列车进路准备；5.了解特殊情况接发列车

9、情况车站接发车要求，能说出列车在站内临时停车的处理列车运行1. 了解列车尾部标志及乘务组，掌握车机联控定义，能简要说出列车乘务组岗位作业内容；2. 了解紧急制动阀（紧急制动装置）的使用方法、列车被迫停车不能继续运行时的处理办法、列车发生火灾及爆炸应急处理，能简要说明处理过程及注意事项；3. 掌握列车（动车组列车除外）运行途中发生车辆故障应急处理办法；4. 了解封锁区间开行救援列车办法、区间开通手续，能分析说明行车办法及区间封锁及开通方法；5. 了解轻型车辆及小车的使用、施工及路用列车的开行，能说出固定行车设备检修及故障处理高速铁路行车作业组织编组列车1 .了解编组列车的要求、列车中车辆的检查、

10、工作机车、回送机车的编挂要求、车辆编挂的限制以及车辆连挂、车辆检查及维修、列尾装置的摘挂及运用要求；2 .了解动车组试运行的要求、动车组及动车组以外的列车制动试验，知道关门车编挂要求12调车工作1 .了解调车工作的一般要求、计划及准备，了解调车作业的要求和限制，能区分动车组、动车组以外的调车作业差异；2 .掌握机车车辆停留和防溜的方法，具有管理防溜器具的能力高速铁路运施工维修1.了解施工维修基本要求，掌握路用列车、确16行组织认列车开行方法，能说出路用列车开行安全注意事项、确认列车开行目的；2.熟悉设备故障及抢修规定，能办理设备故障及抢修手续列车运行L了解自动闭塞、自动站间闭塞、电话闭塞，能判

11、别闭塞法使用条件，会判定停基改电的情况；2 .了解非正常情况下CTCS-2级及CTCS-3级区段的行车凭证的使用，熟悉接发列车的要求及进路办理、引导信号接车及非常站控时的行车，能说出总辅助按钮的使用的条件；3 .熟悉列车运行速度限制、跨线运行及动车组回送要求灾害天气行车及设备故障行车1 .了解大风、雨天、冰雪、地震监测报警天气时的行车规定，能叙述恶劣难以辨认信号的行车办法；2 .知道信号通信设备、供电设备、机车车辆设备故障的行车要求，掌握进站信号机故障、区间通过信号机故障或闭塞分区轨道电路非列车占用红光带（异物侵限报警红光带除外）、站内轨道电路分路不良时的行车组织办法非正常行车、高速铁路救援L

12、了解列车运行遇特殊情况的处置要求，熟悉双线区间反方向行车、列车在区间退回、返回、分部运行、列车被迫停车后的处理、列车冒进信号的处理方法；2.知道使用机车、救援列车救援、动车组救援动车组、启用热备动车组的要求六、实施建议（一）教学建议1 .充分挖掘行车组织及指挥过程中的安全意识、大局意识、责任意识，工匠精神，多岗位联动作业中的团结协作精神等，积极组织课程思政教育活动，将立德树人根本任务贯穿于教学实施全过程。2 .注重以生为本，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，激发学生学习兴趣,为学生制订逐层递进阶梯式学习目标。3 .选择恰当的教学策略，充分利用多媒体教学平台、实训设备、实训基地等教学设备和

13、资源，关注行业发展变化、规章更新，强化学生铁路车站行车工作组织指挥及区间运行组织规章应用能力。4 .将实际的轨道交通类相关应用项目、案例等引入教学。在技术设备、信号显示等内容实施时，应注重信息化技术、数字化资源的应用。列车运行组织需加强实践性教学，要对比学习普速铁路及高速铁路技术应用。5 .通过教学活动，激发学生的爱国、爱铁路、爱岗之情。（二）评价建议1 .树立正确的教学质量观，强化以育人为目标的考核评价机制；通过过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合、自评与互评相结合，充分发挥评价的教育和激励作用，促进学生素质全面发展，实现课程目标。2 .关注评价的多元性，根据不同的学习内容，结

14、合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训及考试情况等综合评价学生的成绩。3 .发挥不同评价主体在评价中的作用，将教师的评价与学生的自评、互评，校外专家的参评等有机结合起来。适度引入轨道交通企业的岗位考核办法，融入企业评价元素。4 .应加强在学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。5 .注重将评价结果及时、客观向学生反映，指出被评价者需要改进的方面，商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性，根据学生反馈及时调整教学方法。（三）教材编写和选用建议1 .教材编写与选用必须依据本标准。2 .教材内容应引入行业发展的新知识、新技

15、术、新工艺，并将行业企业职业岗位要求引入教材内容。在难度上要有一定的梯度，既要面向全体学生，也要考虑学生发展的差异性、满足不同学生需求。3 .教材呈现方式应符合中职生的年龄特征与认知规律，图文并茂，增强学生阅读教材的兴趣，为学生提供思考的空间。（四）课程资源开发与利用建议1 .教师应不断更新教学理念，学习新的教育教学理论和信息化技术，要加强专业交流和企业实践，接受新知识、新技术和新理念。2 .注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。3 .积极开发和利用网络课程资源，充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。4 .产学合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行产学合作，满足学生的实习、实训，同时为学生的就业创造机会。七、说明本标准依据中等职业学校轨道交通类铁道运输服务专业指导性人才培养方案编制，适用于中等职业学校轨道交通类铁道运输