中学教师专业成长三年发展规划（2023-2026）.docx

《中学教师专业成长三年发展规划（2023-2026）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教师专业成长三年发展规划（2023-2026）.docx（11页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、XXXX中学教师专业成长三年发展规划(2023-2026)学校的发展离不开高水平的教师，能否做强做大、打造学校教育品牌与特色，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支持。为培养师德高尚、业务清湛、教学理念先进、教育教学能力突出的优秀教师群体，打造精品教师队伍，促进教师专业成长，更好地实现教育目标和办学特色，提高教育教学质量和效益，激发学校的发展活力，推动学校内涵特色发展，办人民满意学校,现根据我校教师队伍实际情况，特制定XXXX中学教师专业成长发展计划。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，以国家中长期教育改革与发展规划纲要为指导，以校本研训为抓手

2、，以提高教师教育教学科研能力和水平为重点，以星级梯次培养为突破口，科学完善评价方式，搭建起教师专业成长、展示教师风采和才华的平台，铸就一支具有现代教育理念，掌握现代教育技术，富有创新精神和实践能力的高素质、专业化的卓越教师队伍。二、发展目标通过“培训、教研、科研、管理”四位一体的校本教师培养系统，搭建专业引领、自我反思、团队互助、研训一体的教师专业发展平台，使不同层次教师都能用现代教育理念审视教学实践，反思教学行为，提升思想水平、学识水平、教学水平和科研水平，全面促进教师的专业化发展，从而铸造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、结构合理、均衡发展、团结协作、适应素质教育和教育现代化要求的学习型、

3、研究型、创新型优秀教师队伍及优质教研团队。三、主要措施（一）立足教育教学理论培训，强化专业引领。以提升教师专业知识、素养水平为培训重点，引导教师树立终身学习的理念、习惯，培养教师“工作学习化、学习习惯化”的职业生活方式，做一名学习型教师。1 .积极构建书香校园，提升教师专业知识水平。深入推进“读书富脑”行动计划，营造浓厚的读书氛围，转变优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心的学习型教师。学校每学年为教师购买一定数量的教育理论书籍，推荐一批优秀教育阅读书目。教师要结合个人实际制定个人读书计划，每学期重点精读一本教育学方面的名著，一本专业书籍。阅读时作好批注,写好

4、读书笔记，每学期教育理论读书笔记和心得体会字数不少于5000字，其中心得体会每篇不少于1500字。学校在校园网上开辟读书栏目，教师在网上交流读书体会。学校将每学期组织一次读书汇报会及优秀读书心得评比活动；每学年组织一次“对我影响最深的一本书”主题征文评比活动及开展读书活动先进个人评选，对学习积极主动，多读多思、以读促教卓有成效的学习标兵给予适当奖励并予以表彰；二年举行一次“我的教育理想与信念”演讲比赛；三年筛选一批优秀教师的精彩读书心得编辑成书。同时，学校将先进学习成果大力宣传并向上一级教育行政部门予以推荐。2 .拓宽培训学习渠道，提升教师教学科研素养。坚持“六结合一利用”的培训方式，即学校集

5、中培训与教师分散自学相结合；校本培训与外出培训相结合；专题研究与综合研究相结合；平时学习与定期交流相结合；理论学习与教学实践相结合；自我钻研与拜师学艺相结合。利用教育信息网络不受时间、空间和人数的限制开展教师培训学习活动，以全面提升学校师资队伍的整体水平。为此，学校每学期至少举行一次由本校教育教学经验丰富的骨干教师进行的校本培训，举行一次由校外专家、名师等作的教育教学专题讲座，零距离指导教师教学实践；同时，分期、分批派谴教师外出学习、考查，吸收其他学校成功的经验，促进教师自我发展意识的不断提高。教研组内不定期进行交流、研讨，以相互学习，相互促进。每次培训后学校设网上论坛，推进专题培训的深度交流

6、，并鼓励教师积极参与暑期、寒假课程全员培训，营造教师专业发展的良好氛围。为确保读书活动及各项培训的顺利开展，对读书、培训实行学分制管理。每学年每位教师参加校本培训时间不得少于15学时，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。评价合格将计入继续教育学时，检查结果同时纳入XXXX中学教职工发展性评价。（二）实施星级梯次培养工程，促进整体进步。按照教师专业成长规律，针对我校不同层次教师的不同特点，学校决定实施专家、名师、成功、成才四个层次的星级梯次培养工程。通过制定分层目标，实现教师人人有目标,有计划，有管理，有评价，形成我校梯队达标升级，层次滚动发展的“金字塔”型梯次教师培养机制，激发不同梯次

7、教师“创级”“创层”热情，从而使不同层次的教师都得到最适宜、最充分的发展，让教师在异步发展中实现整体提升,最终全面提升学校教育教学质量和办学水平。一是实施“专家工程”，促使我校“名师”成长为“专家”。为发挥我校名师带动作用，推动学校名师群体和高素质教师梯队发展及在全县、全市、全省乃至全国有较高知名度和影响力。学校现市级以上的骨干教师、教学能手、学科带头人等均参与XXXX中学“专家工程”。入选“专家工程”教师每学期必须主持或参研一项市级以上教研课题，举行一次全校引领性的公开观摩课，撰写一篇教学案例，对教师徒弟听课指导不少于10节；每学年带1一一2名教师学徒，带13名旗手学生，并保证相应的效果，写

8、出相关的指导方案；每学年至少在全校范围内举行一次学术讲座或作一次学术报告，在省级以上报刊上发表一篇文章。同时，在校园网上开设“工作室”与个人博客及为学校发展承担发挥引领作用、出谋划策等的职责。学校对“专家工程”教师在科研立项、课题指导、进修学习、考察研讨等方面实行倾斜政策。县级以上教育行政部门评选的名师等荣誉将择优从“专家工程”中选拔。在年度考核评价中，达到五星级别的教师，学校将授予“XXXX中学专家”荣誉称号，挂牌成立“专家工作室”，并优先获得市级以上名师推荐资格。二是实施“名师工程”，促使我校“骨干教师”成长为“名师”。凡获得县级教学新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人等荣誉称号的教师均入

9、选XXXX中学“名师工程”。入选“名师工程”教师必须总结经验，明确优势，寻求变革，保持职业热情和进取精神，形成自己独特教学风格；在集体备课中必须发挥确定教材重点、难点和热点问题及教学技能培训指导作用；每月写一篇教学反思；每学期至少要举行一次校级公开课或主持一次校级研究课，必须承担一项县级以上课题，发表一篇市级以上论文，写一篇有代表性的教学案例,制作一件精品课件；承担起培养青年教师（带徒弟）及旗手学生的责任与义务；在校园网上开设“工作室”与个人博客。学校对“名师”在科研立项、课题指导、进修学习、考察研讨等方面实行倾斜政策。县级以上教育行政部门评选的县、市级骨干教师等将择优从“名师工程”教师中选拔

10、。在年度考核评价中，达到五星级别的教师，学校将授予“XXXX中学名师”荣誉称号，并优先获得县级以上相关荣誉推荐资格。三是实施“成功工程”，促使我校非骨干教师成长为“县骨干教师”。我校年龄35岁以上一一45岁以下非县级以上骨干教师均入选XXXX中学“成功工程”。入选“成功工程”教师必须自觉树立“拒绝平庸，追求卓越”的专业精神和奋斗目标，积极寻找差距，更新知识和反思实践经验，不断提升自己，促进自己尽快成为县级骨干教师。参与“成功工程”教师每节课后均要写出教学反思，每学期必须参与一项校级以上教研课题，撰写一篇教学案例，制作两件精品课件，听课不少于20节，至少举行一次校级磨课活动，使自己业务水平有一个

11、大的突破和提升，形成自己的教学风格，从而逐渐在教育教学、科研、推广现代教育技术等方面起带头作用，不断走向成功。在年度考核评价中，达到五星级别的教师，学校将授予“XXXX中学骨干教师”荣誉称号，并优先获得县级骨干推荐资格。四是实施“成才工程”，促使我校“青年教师”尽快成才。年龄35岁以下的青年教师是学校的希望。学校根据我校青年教师队伍的结构状况，坚持“教育引导、加强管理、悉心培养、鼓励冒尖”的原则，确立“一年入门，三年成型，五年成材，八年成器”的青年教师阶段目标递进式培养的“成才工程”。为此，学校通过定目标、压担子方式，促进青年教师尽快成才。(1)学校对教龄未满8年或未任教高三年级的35岁以下青

12、年教师实施“青蓝工程”，开展“拜师学艺”活动。学校选聘县级骨干以上教师担任指导教师，教师通过双向选择确立“师徒”关系，由学校审核认定新老教师结对名单，一般情况下以3年为一个期限。每学期初，相关青年教师填写“拜师学艺”活动登记表，师徒每学期初协商制订新老教师结对计划，期末作好结对工作小结，师傅每学期听评徒弟教师的课不少于10节，徒弟教师每学期听师傅教师课不少于20节，师徒每周用于研讨教学业务的时间不少于2节课，徒弟每学期要举行一次汇报课，学校组织有关人员进行评价性听课，评价分优秀、良好、及格三级，结对情况要及时记载XXXX中学师徒结对手册，学期末上交手册和听课本检查。每年末学校对“师徒”进行捆绑

13、式考核，考核分优秀、良好、合格、不合格四个等级，优秀等级的老师可以不参加下年度的“拜师学艺”活动，并对师徒予以表彰奖励，不合格的徒弟教师学校予以分流，师傅写出整改意见。(2)包括参加“青蓝工程”在内的35岁以下的青年教师均参加XXXX中学青年教师培训活动。具体培训措施，参见附件XXXX中学青年教师培训意见O学校对以上参与四类不同梯次“工程”教师采取梯队达标升级，层次滚动发展的动态管理办法。学校每学期一总结评估，每年一考核评价，考核结果设三星、四星、五星三个级别。没有达到三星级别的教师限期整改，整改不到位的下一年度不能入选同一级别“工程”。达到三星级别以上的教师，在晋升职称、岗位竞聘、评优树先、

14、年度考核中，高梯次教师或同梯次中获得五星级别的教师具有优先权。达到五星级别的教师，在同一梯次“工程”中将分别被授予XXXX中学“专家”“名师”“骨干教师”“青年才俊”荣誉称号，获得以上荣誉称号的教师，在县级以上教育行政部门进行的相关评选活动中优先获得推荐资格；连续两年获得五星级别的教师自动进入上一个梯队。对教育教学教研工作有突出贡献、社会影响好、师生评价高的优秀人才，可向学校申请破格申报更高梯次培训“工程”。学校对被授予XXXX中学“专家”“名师”“骨干教师”“青年才俊”荣誉称号的教师，实行“年审制”动态管理办法。对年审不合格的教师，或取得某称号后因师德问题、出现安全责任事故或因工作失误而造成

15、后果的，取消相应的称号，不再享受有关荣誉和待遇。（三）抓牢教科研活动实效化，推动能力提升。校本教科研是促进教师专业发展，实现由经验型教师向科研型教师转化的最好办法。要以提高教师专业能力为重点,坚持科研与教学的紧密结合，抓好校本教科研的实效性。1.强化学科教研组长的职责，加强教研组建设。学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体，教研组是教师从事教学研究的组织，搞好教研组工作是提高校本教研实效性的保证。教研组长不仅是学校学科的专业引领人才，更是教研组工作的组织者，管理者，学科教研组负责人应强化职责，落实好常规教研，不断创新研讨内容和方式，提高研讨实效，营造校本教研的文化氛围。为充分发挥

16、教研组长的模范带头作用，学校将教研组长在进修、培训等方面将优先考虑。2.加强校本教研，抓好集体备课、“三全听评课”、推门听课。不折不扣地落实XXXX中学集体备课制度XXXX中学关于实施学案导学的规定，XXXX中学关于开展“三全“（全程全员全面）听课评课活动方案，积极开展形式多样的同伴合作、交流互动，激发思考的校本教研活动，确保集体备课的质量。以常态课、课题研究课、汇报课、公开观摩课、优质课比赛、一课多构、同课异构、录像课为主要范例开展课例研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，扎实进行课堂教学研究，提高课堂教学效率。3,推行以课题为核心的实效科研。发挥课题带动作用，以课题研究带动科研上档次上水平。倡导每位教师、每个教研组、每个级部必须申报并主持一项校级课题。构建学校一一教研组一一教师”三级课题研究模式。县级及以上骨干教师必须申报并主持县课题，市级及以上骨干教师必须申报并主持市课题，省级及以上骨干教师必须申报并主持省课题