小学2023-2024年教师专业成长发展规划.docx

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1、XXXX小学2023-2024年教师专业成长发展规划XXXX小学是一所新建学校，位于沐东新城，202X年9月投入使用。基于学校办学特色，确立了“让每一朵花精彩绽放”的教学理念。教师的教学水平是衡量学校办学水平的重要指标，教师专业发展对新建学校而言至关重要，为进一步提高教师的专业发展水平，学校特成立“春雨学院”，构建教师专业发展共同体。一、春雨学院的成立我校教师来源主要有三个途径：一是县直学校抽调的骨干教师；二是乡镇学校考入的优秀教师；三是通过招考考入的新入职教师。随着学校的发展，教师队伍将逐渐变大，渠道也越来越广，这为学校发展带来了丰富的教育资源和经验，但是也会显示一系列问题，其中最大的问题就

2、是缺少一个核心，所以现阶段我校教师专业发展的重点就是“合和”：“合”，是协调一致的意思。要把学校办好，需要的是合力。而“和”就是和谐、和美之意。说到教师专业发展，我们开展了很多活动，但是散落在教育教学过程中，没有形成一个体系。在学习了很多优秀学校的经验做法后，我们决定将教师专业发展的核心与学校文化融合在一起，形成独特的教师文化。“润物无声，百花齐放”是我校育人理念的集中体现，教师是春雨，滋润每一朵花精彩绽放。为此，学校在教师“润”文化引领下，成立了“春雨学院”一一教师专业发展共同体，关注每一位教师的发展，专门为教师的幸福成长赋能。二、“春雨学院”组织架构“春雨学院”由校长担任院长；下设“教学研

3、究”和“专业成长”两个分院；教学研究分院又分设“课堂研究”“课题研究”和“青蓝工程”三个研究专院；专业成长则分为“花园书房”“三笔书法课堂”和“教师社团”三个学习平台。研究专院和学习平台由专人负责，组织管理实行“院长一一分院长一一专院会长”三级管理制度。三、具体实施（一）教学研究专院1.坚守课堂主阵地：关注教师专业成长，最好的策略就是回到课堂，学校以“双减”政策下高效课堂研究为导向，开展丰富多彩的教学科研活动，加大校本培训力度，采用线上线下灵活变通，信息技术与传统纸质记录结合的方式组织教师参与学习；打造教师成长T台，定期开展骨干教师示范课、青年教师课例打磨、教师素养大赛、文学课堂、教研组课例打

4、磨等主题性教学竞赛，帮助教师在备课、磨课、赛课的过程中提升教学水平。2 .优化课题载体：苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”所以我们学院设置课题研究专院，力求以课题为轴心，带领教师做课题研究的有心人。学校将邀请专家对全体教师进行课题研究培训,从小微课题入手，找准自己的研究重点，鼓励教师人人都参与课题研究。3 .打造青蓝工程：青蓝结对是春雨学院一项重要活动，聘请师德好、业务精的骨干教师担任青年教师的师傅，在班级管理、教育教学等方面进行一对一或者一对多的指导。学校除了搭建平台之外，还将加强青蓝工程的组织管理、考核评定

5、和先进表彰；制定研培时间表和任务图，认真组织跟踪指导培训，解决研培过程中遇到的共性和个性问题。（二）专业发展平台通过对学校教师现阶段发展需求的调研与诊断，学校教师专业发展平台设置了专业阅读、书法提升两个基础课程，是全体教师都需参与的本体课程。1.花园书房：学校基于“春雨学院”成立“花园书房”教师阅读平台，强化阅读价值引领，开展三种教师读书会：一是主题型读书会；二是漫谈型读书会；三是研究型读书会。围绕阅读内容、方法和效果，使教师养成“爱阅读、会阅读、善阅读”的良好习惯，逐步走上专业阅读之路。4 .书法课堂：成立书法课堂，聘请专业书法教师，采用集中培训和自学两种形式，教师要按时定期参加书法培训，并

6、完成相应的练习。在抓好培训、强化训练的同时，着重突出检查效果，追求实效性，采用展示与比赛相结合的方式，对优秀作品进行展示，每学期组织2-3次书法比赛。5 .教师社团：此外，我们还将成立教师特色社团，鼓励有特长的教师开设发展性、实践性、拓展性课程供大家选择，为教师之间的友好交往创设条件、提供舞台。四、评价体系为让教师获得积极、有意义的信息来促进自身专业能力的发展，学校通过春雨学院制定了科学、详细的教师评价体系，采取过程性评价和总结性评价相结合的评价方式。1 .过程性评价对教师过程性评价采取分类分层的方式，沿寻教师发展路径：小苗（一年）禧蕾（三年）骨干（五年）导师（十年以上），制定教师评价阶段性目标和要求。2 .总结性评价学期结束，通过对过程性评价的量化、积累，对教师教育教学实施质量进行综合评价，多角度设置评选标准，评选阳光教师，举行颁奖典礼，表彰优秀教师，提升教师幸福指数。“春雨学院”成立以后，我们将外聘专家，内搭平台，让老师苦练内功，提升素养，引导全体教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有教师,当好学生引路人。教师队伍建设，教师专业化发展，我们还有很长的道路要走，以上只是我们学校现阶段关于教师专业发展的一些思考和实践，我们将在实践过程中继续探索，逐步改善。