三年级上册第三单元习作教学设计我来编童话.docx

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1、三年级上册第三单元习作教学设计我来编童话OL【教学目标】1.回顾已学童话，了解童话可以借助角色、时间、地点等要素来编写。2,选择给出的词语，创设情境，展开合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容。3.培养学生独立构思、相互评价和认真修改的良好习惯。02.【教学重难点】1.创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。2.引导学生大胆想象，写出比较完整、有趣的童话故事。03.【教学准备】教师准备：课件、习作评价表。学生准备：课前阅读自己喜欢的童话故事，有一定的阅读积累。04.【习作策略】习作前策略：选择词语，创设情境。习作中策略：按构思好的顺序写。习作后策略：1 .出声读一遍自己的习作，能用修改符号做出

2、初步修改。2 .欣赏同桌的习作，通过小组内相互评改提高写作水平。3.根据评改意见再次用修改符号修改自己的习作。05.【习作支架】构思支架：选出词语，根据词语构思故事中的角色在特定的时间和地点发生了怎样的故事。评价支架：根据习作评价表的要点进行自评和互评，找出习作中存在的问题，完善习作。06.【教学课时】二课时07.【教学过程】第一课时一、创设情境，走进童话。1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。2.忆说故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示童话图片，学生发言）（2）你

3、还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言）（5）师生总结。（课件出示）大胆的想像，恰当的拟人、夸张,给人启迪。（6）总结过渡：童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想

4、象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。2.提供写作对象，启发学生思维。（1）（课件出示）我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。二、根据要求，选好内容。1 .引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。2 .（课件出示）习作要求（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发

5、生了什么故事？（板书：时间地点角色）3 .引导学生在小组内讨论、交流。4 .引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。三、由导到放，鼓励创编。1 .独立构思。(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事，并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同桌听)(板书：起因经过结果)2 .加强语言训练，提高表达能力。(1)学生在小组中自由交流。(2)指名汇报，全班交流，师生评价。4 .教师小结：每个小组的思

6、路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢！(板书：忘我动情大胆)四、交流评议，动笔写作。1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功!2 .四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。（老师巡视并参与其中一两组的活动）3 .各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写

7、童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。）4 .学生动笔将自己所说的童话故事写下来。第二课时【教学目标】通过自己修改、小组交流、全班赏析完善自己的习作。【教学重难点】能够根据别人的意见，用修改符号修改完善自己的习作。一、自我评价，成果展示1 .指名学生大声朗读自己的习作，找出自己认为写得精彩的地方。2 .其他同学对展示的习作提出自己的意见，优缺点都可以提出来。3 .根据同学提出的意见和习作评价表，对自己的习作进行初步修改。习作评价表评价项目自我评价角色、时间、事件是否清晰。故事写得是否连贯、完整。句子通顺，用上了好词好句。4 .学生用修改符号自己修改习作，教师巡视。二、集体评价1.利

8、用展台展示优秀习作，学习写作亮点。5 .教师针对文中出现的瑕疵进行细致的分析，提出修改建议。6 .根据交流内容，再次修改习作。三、引导激励，课外延伸1 .今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？2 .(课件出示)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现,我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。(1)想一想：除了发生上面的故事外，还可能有怎样的情况发生呢？(2)编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。3 .吐露心声、情感共鸣同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。【板书设计】习作：我来编童话时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆