五年级手机管理综合实践活动设计.docx

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1、五年级手机管理综合实践活动设计OL活动背景2021学年开始，国家教育部出台双减政策,义务教育学校加强五项管理”，其中一项为手机管理”。结合本校和学生实际,拟开展我是校国小主人，手表管理我能行”综合实践活动课。02.学情分析五年级学生使用电话手表人数较多,对电话手的表依赖性较强。五年级学生有一定的自我管理能力,对校园、班级有深厚的情感,关心事务,对参与管理有极大热情。开展本次综合实践活动可以激发学生自我管理与互相监督,提升综合能力,体现综合性、活动性、实践性等。03.活动目标价值体认:认同学校的管理规定,共同遵守班级约定。责任担当:在电话手表管理方面积极思考,献奉献策,共同参与。问题解决:使手表

2、得到妥善管理，文明使用电话手表。创意物化:形成班级公约。04.活动重难点1 .重点:认同学校的管理规定,共同遵守班级约定。2 .难点：小组合作、头脑风暴,制订电话手表管理公约，从外力监督走向自我管理。05.活动准备课前小调查（生）：班级电话手表使用人数；班级电话手表使用原因;班级电话手表文明使用原则。06.活动过程一、电话手表有烦恼一一跟与不跟难抉择1.创设情景PPT出示标题:手表的烦恼。学生听教师讲述:我是电话手表叮叮”，我曾经是叱咤风云的天之骄子。炫丽的外表,有趣的多功能,炫酷的视频连线对话,神奇的手表定位功能我可受小朋友和爸爸妈妈的喜爱了。可是太受喜爱导致有的同学出现了不文明使用的现象，

3、而且，我听说国家出台了“手机(电活手表)管理规定，我恐怕再也不能贡献自己的力量，帮助不了小朋友了2.出示课前调查结果:使用人数、携带使用原因、文明现象。师：让我们来帮助叮叮解决烦恼吧!它的烦恼也可能是这部份使用人群和班级其他同学的烦恼，让我们成为手表管理小达人,不再烦恼！二、手机管理我能行(一)带与不带辩一辩正方：五年级学生有必要带电话手表进校园vs反方:五年级学生没必要带电话进校园1.根据观点分组，自由辩论，时间为5分钟.2.教师根据学生观点总结:必要原因：如家住得远、父母要加班无法及时到家联系等情况,可以带电话手表回校园。(一)如何管理我支招1 .再出示调查总结，学生补充可能会出现什么问题

4、,影响学习等。2 .分小组头脑风暴、讨论:如何解决出现的问题，记录在表格里。3 .世界咖啡时间：每组分一名组员到其它组交流,每组组长负责留下来为其它组队员介绍本组制订的细则并答疑。组员回到小组后再次分享其它组的做法,大实讨论选择，组长补充细则。4 .组长上台分享,其他组提问或补充，形成班级共同约定。（三）手表管理我参与1 .为了让班级公约发挥最大作用，充分体现同学们的管理才能,现班级拟；聘任电话手表管理员。请同学们根据自己的意愿分成三组并领取小任务：（第一步:角色分工。第二步：任务定向。）竞岗小分队一一尽职尽责的手表管理员，任务卡：制作一份应聘书招聘小分队一一慧眼识才的面试官，任务卡：制作一份岗位说明书公证小分队一一自我管理、关心班级金牌达人，任务卡:制作一份自我管理承诺书2 .围绕班级公约,小分队成员思考,制作任务计划、分工。3 .交流分享。4 .总结（1）手表管理员轮岗，试用期为每人一周.最终决定聘用。（2）面试官及公证员长期上岗，共同管理。三、自我评价一一手机管理我行动（打J）辩论制定公约聘任会主动参与创意合作实践作业一一手机管理我坚持1 .做校园宣传者,走向24个班级，宣传手表管理的必要性与班级做法。2 .设计手表存放箱。