解决问题的探究性.docx

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1、4.解决问题的探究性物理课程新标准在课程性质中指出：“高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。”在新课程标准中对三维目标中“过程与方法”这一目标的实施要求有5条：L经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。2.通过概念和规律的学习过程，了解研究方法，认识工具发展过程中的作用。3.能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定自主学习的能力。4.参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的

2、实际问题。5.具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力、分析解决问题能力和交流合作能力。因此对探究能力的考查是新课程改革对教学和实验提出的新的要求，在近年高考中屡次出现这类试题：(07年)15.(10分)(1)放射性物质置PO和加。的核衰变方程为:2*O=2*b+XCo=Ni+X2方程中的尤代表的是,X?代表的是XXiXX X(b)(2)如图12所示，铅盒内装有能释放。和y射线的放射性物质，在靠近铅盒的顶部加上电场E或磁场B,在图12(a)、(b)中分别画出射线运动轨迹的示意图。(在所画的轨迹上须标明是4、。和y中的哪种射线)(3)带电粒子的荷质比是一个重要的物理量。某中学物m图12理兴趣小组设

3、计了一个实验，探究电场和磁场对电子运动轨迹的影响，以求得电子的荷质比，实脸装置如图13所示。他们的主要实验步骤如下：A. 首先在两极板MM2之间不加任何电场、磁场，开启阴极射线管电源，发射的电子从两极板中央通过，在荧幕的正中心处观察到一个亮点；B. 在MM2两极板间加合适的电场：加极性如图13所示的电压，并逐步调节增大，使荧幕上的亮点逐渐向荧幕下方偏移，直到荧幕上恰好看不见亮点为止，记下此时外加电压为U。请问本步歌目的是什么？C. 保持步骤B中的电压U不变，对MM2区域加一个大小、方向合适的磁场B,使荧幕正中心重现亮点，试问外加磁场的方向如何？根据上述实验步骤，同学们正确推算处电子的荷质比与外

4、加电场、磁场及其他相关量的关系为幺=。一位同学说，这表明电子的荷质比将由外加电压决定，外加电压越大mBd则电子的荷质比越大，你认为他的说法正确吗？为什么？15题第（3）小题，是一个具有实验探究特色的创新题。虽然此题所涉及的物理过程并不复杂，但由于该题立意新颖，问题情景新颖，兼具探究色彩，考生平时学习中很男遇到类似的题目，故而需要考生仔细审题，还原探究的过程，把握物理实质，才可正确解答。由上述分析可见，面对立意新颖、富有创造性的试题，考生无法从学生平时训练过的习题找到可以套用的雷同题目，从而避免对考生依靠对试题、对知识和方法的死记硬背答题，考生必须认真审题，对新问题、新情况自主研究、分析，探究和

5、尝试解题的途经和方法，故而这样的题目能考生很好地检验考生自主学习能力，探究能力和思维素养，同时，还可以检验考生是否具有良好的科学精神和心理素质，融情感态度与价值观于解题过程中。这与高中物理课程标准的总目标中提出让学生：“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题；”及“发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。”理念是完全一致的。（06年）11.（9分）某同学设计了一个研究平抛运动的实验。实验装置示意图如图5所示，A是一夬平面木板，在其上等间隔地开凿出

6、一组平行的插槽（图5中Eq、）,槽间距离均为d。把覆盖复写纸的白纸铺贴在硬板B上。实验时依次将B板插入A板的各插槽中，每次让小球从斜轨的一同位置由静止释放。每打完一点后，把B板插入后一槽中并同时向纸面内侧平移距离4。实验得到小球在白纸上打下的若干痕迹点，如图6所示。（1）实验前应对实验装置反复调节，直到o每次让小球从同一位置由静止释放，是为了O（2）每次将B板向内侧平移距离d,是为了o（3）在图6中绘出小球做平抛运动的轨迹。本题创新地设计了新的实验方案来探索小球做平抛运动的轨迹。考查了平抛运动的实验原理、数据采集、处理实验基础知识的技能。其中“每打完一点后，把B板插入后一槽中并同时向纸面内侧平移相等距离”的叙述暗示了点迹之间时间相等，要求考生能将熟悉的知识和方法处理新情景问题。此题视角新颖，设计思路独特，不仅考查了考生的信息接受速度和归纳筛选能力，还考查了考生物理建模的迁移能力，更考查了考生以科学探究应对新问题的能力。