研究报告上海高校教师创新创业角色调查.docx

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1、研究报告：上海高校教师创新创业角色调查3.1 上海高校教师角色界定高校教师在其学术生涯内的主要工作包括：承担科研项目、发表学术论文、 申请发明专利、创办衍生企业，四项工作在不同学术阶段重要程度不一致；与之 对应，工作重心的差异反映出教师对自我价值实现的角色认同。根据既有研究, 本报告将高校教师的角色定义为以下四种类型：角色类型角色认同行为特征科研型学术角色认同认可学术成果的公开发表；不参与任何形 式的商业化活动准创业型以学术角色认同为主、兼有 商业角色认同认可学术成果的公开发表与知识产权的保 护；不直接参与商业化活动半创业型以商业角色认同为主、兼有 学术角色认同认可学术成果的公开发表与知识产权

2、的保 护；未创办衍生企业，但参与其他形式的 科技成果转化活动创业型商业角色认同认可学术成果的公开发表与知识产权的保 护；通过创办衍生企业进行科技成果转化为准确测度高校教师的角色类型，本报告构建了以下测度方法:角色类型判定标准创业型（E）entrepreneurs ip = L Vx(t)un O, x(t)pper 0, %(t)pcenf 。半创业型（S）entrepreneurs Ip = ， - %(*)paper V %(t)pten-(Ofund 准创业型（P）xentrepreneursA Ip = ，(t)pper xpatent ，(.Ofund 科研型（F）xMentrepr

3、eneursA 母=。, xMpatent = ，xWfund ，xWpaper 具体测算步骤：（1）起算点，为了确定教师职业的开始时间，统计采集数据 范围内教师公开发表的第1篇学术论文或承担的第1项科学基金项目的年限作为 其学术年龄，并以此作为角色测度的起算点；（2）测算角色区间，角色测度的时 间窗口定为3年，按L1, t+l年滚动测算；（3）对于半创业型和准创业型中专 利申请量与公开发表量相同的情况，规定将承担基金项目的教师识别为准创业型, 否则识别为半创业型。本报告通过上海五所高校官方网站采集教师信息，采集样本量为13684名在 岗教师，其中，5876名教师未匹配到任何学术特征（原因：3

4、056名教师隶属于 人文社科领域，其学科评价体系与理工科学科完全不同，没有自然科学基金、专 利产出；1321名教师刚刚开启职业生涯，尚未有科研产出或创业记录；其余1499 名教师由于数据采集或其他特殊原因导致数据缺失）。因此，剔除未匹配到任何 学术特征的教师，筛选后获得7808名教师的64267条年度观测数据，样本教师 的平均学术年龄为8. 23年。3.2 上海5所高校教师角色分布与角色转换上海5所高校的存量角色分布- 上海5所高校教师的角色存量整体规律一致，科研型最多，其次是拥有 专利成果的准创业型和半创业型，进入创业环节的教师占比为2. 25%- 5所高校之间不同角色存量差异显著，上海交通

5、大学的科研型教师角色 最多，其次是复旦大学，二者是排名第三同济大学的1.7倍和1.6倍； 与之对比，同济大学的准创业、半创业型角色存量与复旦大学相差无几- 东华大学、华东理工大学作为典型的行业特色类院校，科研型角色存量 占比在5所高校中占比最低角色类 型上海交通大 学复旦大学同济大学华东理工 大学东华大学总计创业型293 (1.25%)426 (2.66%)507(4.00%)171 (2.15%)48 (1.10%)1445 (2.25%)半创业7391318738062692184618922型(31.70%)(19.91%)(30.08%)(33.90%)(42.48%)(29.44%)

6、准创业5617294824992278117114513型(24.09%)(18.41%)(19.75%)(28.69%)(26.94%)(22.58%)科研型10014945058422800128129387(42.95%)(59.02%)(46.17%)(35.26%)(29.48%)(45.73%)角色 总数2331516011126547941434667240师资 总数4172338025961823135313684：上海5所高校教师四类角色转换一按学术年龄考虑教师学术年龄对角色存量的影响，发现如下规律：-随着学术年龄的增长，科研型角色数量呈现“倒U”曲线-准创业型角色与半创业型

7、角色整体呈现为“橄榄球型”- 创业型角色在教师学术年龄超过10年以上时才出现明显增长科研型总创业半创业创业型上海5所高校教师四类角色转换一按高校考察高校教师角色动态变化情况，可以发现：- 科研型一准创业型一半创业型之间存在正向的线性转换关系- 准创业型、半创业型向科研型角色转换现象比较明显，创业型向科研型 角色转换几乎为零，反映准创业型、半创业型角色不稳定，角色可逆， 而创业型角色不可逆，创业后返回成为科研型的比例极低各所高校总体角色转换趋势一致，准创业型向半创业型角色转换占比最高，其次是半创业型向准创业型角色转换大学F-PF-SF-EP-SS-EP-EP-FS-FE-FS-PE-SE-P东华

8、大学57854357434337O4031O复旦大学361224366442218309137171533华东理工大学1951254559121017675O633OO上海交通大学5923981314531516397251O157514同济大学293277336273519182122271722：上海5所高校教师四类角色转换一按学科考察不同一级学科，可以发现：- 机械工程、生命科学、电子与信息科学、经济管理类学科的四类角色存 量存在显著差异，电子与信息类学科的准创业型、半创业型数量占比显 著高于其他学科，经济管理类最低- 不同学科的创业型角色没有显著差异- 不同学科创新对累积性知识的依赖度

9、不同，学术共同体对创新绩效的考 评范式不同，影响了不同学科间论文与专利产出的相对速度变化学院与学科科研型F准创业型P半创业型S创业型E机械工程学院67451563机械与动力工程学院9821345170866机械与能源工程学院14411627462机械工程类学科119315062138131生命科学学院101529825953生命科学技术学院6533492750生命科学与技术学院443Ill769生命科学类学科211175861062信息科学与技术学院89901687电子信息与电气工程学院12231482194465电子与信息工程学院40022344629微电子学院1211762798信息科学与

10、工程学院69750261337电子与信息类学科253024733450146旭日工商管理学院192313经济学院403303商学院4468912安泰经济与管理学院1102241517经济与管理学院666251731经济管理类学科2809634266- 四类学科中，机械工程、生命科学、电信发生角色转换的频度远远高于 经济管理类学科，经济管理类学科专利产出少，角色以科研型为主- 正向角色转换中，科研型向准创业型、科研型向半创业型、准创业型向 半创业型转变角色的情境最多- 逆向角色转换中，准创业型向科研型、半创业型向准创业型转变角色的 情境最多，甚至远远超过了正向的角色转换路径，表明机械工程、声明

11、科学、电信三类学科中教师角色定位非常不稳定- 除经管学科外，其他学科的论文与专利产出速度存在波动F-P F-S F-E P-S S-E P-E P-F S-F E-F S-P E-S E-P机械工程15910963955110077042321生命科学1095761164410535115610电信2352026672181114696070701经管19813111O1122800上海5所高校教师四类角色转换一按职称和性别从教师职称和性别看，规律如下：-教授/研究员学术年龄长，自我角色定位最不稳定，容易发生角色转换, 其次是副教授/副研究员男性教师相对女性教师，更可能在职业生涯周期内发生角色

12、转换F-PF-SF-EP-SS-EP-EP-FS-FE-FS-PE-Sep教授/研究员20016013507161011777256300副教授/副研究员11497131631359753019122讲师/助理研究员6182103111801700男19715716535141214772062540女93646184757748022521上海5所高校教师四类角色转换一按年份2000年至2019年间，按年份显示规律如下：-因高校师资规模扩大、师资更新等原因，四类角色总量不断攀升-科研型角色占比持续下降，准创业型角色比例稳步上升，二者占比总和 始终维持在70%左右，反映过去20年教师加强了对专

13、利的重视程度 半创业型和创业型角色占比没有显著变化，反映真正准备进入创业或已 经进入创业阶段的教师角色总体平稳，过去几年的创新创业政策激励并没有带来显著的比例跃升效果注：越接近2000年角色总量越低的原因在于本报告采集的教师样本是2019年的截面数据，大 部分教师从教不超过10年。以2000年为例，从教19年且有论文、基金记录的教师只有数百人 存续在高校官网中。3. 3上海5所高校创业型教师分析针对创业型教师（准创业型、半创业型、创业型）群体，本报告发现：- 教师创业分布表现出明显的职称和性别差异- 男性教师的创业人数远高于女性教师，约为女性教师的2倍- 正高级职称或副高级职称教师在创业人数和占比上均高于中级职称教师，且 职称越高，创业比例越大，有创业经历的人数越多- 在学术年龄、论文数、基金项目数分布上，创业型教师群体整体表现优于非 创业型教师群体- 创业教师专利数的均值为22. 41,远大于非创