农村留守儿童心理健康教育案例.docx
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1、农村留守儿童心理健康教育案例一、一般资料:陆某,男,十二周岁,六年级学生,身高体重匀称,没有重大躯体疾病历史.母亲在他十岁时出走,父亲常年在外打工,把他和妹妹留给年过花甲的爷爷奶奶照料。经详细询问、调杳,父母无人格障碍和其他精神症性障碍,家族无精神疾病历史.陆某成绩不好,可以说是班内成绩最差的学生,平时上课不是发呆就是睡觉.班内几乎没有什么朋友,而且老是被比较强势的同学欺负。二、主诉和个人陈述从我记事起,我就知道妈妈和爸爸经常吵架,有时妈妈生气了就会走个一两天,然后爸爸再去把妈妈接回来,可是,这次我到现在都不愿相信我妈妈会不吭一声地丢下我和妹妹,每次放学回家的路上我都会想:妈妈应该在家正做饭吧
2、;每次睡觉前,我都告诉自己,明天醒来妈妈就会回来了吧;这么久了,妈妈怎么还没消气呢?我和妹妹这么想她,她难道不想我们吗?每天,这些问题就在我的脑子里转呀转个不停三、观察和他人反映陆某看起来不是很有精神,虽然他一直低着头说话,但能感受到他心里承受着痛苦.叙述中他暂停了几次,好像是在稳定自己的情绪,压抑着不让自己哭出来.据陆某同学和家人反映:陆某以前虽然成绩不很好,但也能保持在班级的中游,他酷爱运动,乒乓球在四年级时还获过奖,学校运动会的跑道上也经常可以看到他的身影。现在的他,不爱说话,喜欢发呆,不像以前那么爱玩了.平时总是闷头闷脑的,你问他为什么,他也不说。四、评估与诊断评估与诊断:创伤后的适应
3、不良创伤后的适应不良:人类经历过重大创伤事件后,很容易导致社会适应不良问题0-般创伤性事件可以划分为四类:人为灾难,自然灾难,暴力,其他生活事件.有些生活事件,虽然没有超出人类经历的正常范围,但对某些人来说可能是压倒性的和可怕的,这些人会产生强烈的恐惧感和无助感。比如失业、被解雇、长期伙伴关系的结束或离婚、审判不供货期人的意外死亡等。遭受创伤后,可能会在行为、情绪、认知、生理等发面表现出明显的症状。比如抑郁、悲伤、消极的认知、疏远外界、不思学习等。五、心理健康辅导目标根据以上的评估与诊断,同相关人员及求助者的协商,确定如下辅导目标:具体目标与近期目标:改变不良认知从认识上正确面对生活中的变故,
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