虹口艺术幼儿园“十三五”教师培训工作规划.docx

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1、虹口艺术幼儿园“十三五”教师培训工作规划一、现状分析（一）学校“十二五”教师培训情况：十二五期间，我们以“学高为师，身正为范”为主题，通过理论学习、实践 体验，把师德课程建设抓紧、抓实、抓好。通过树榜样、学先进、摆事实、讲道 理等方式，开展形式多样、生动活泼的师德教育，鼓励每位教师自觉地把学到的 精神转化为实践行动，增强教师教书育人的事业心、责任感和敬业精神。我们积极尝试，努力建构平等、开放、合作、反思的教师培训文化，并尽量 使培训形式多样化，开展了课例实践、专题研讨、经验交流、自主合作、知识竞 赛等多种形式的学习研讨，真正提高了教师的教学驾驭力。我们又以幼儿园民族文化艺术教育的实践研究的课题

2、为引领，以幼儿民 族文化艺术教育内容为切入点，将艺术教育融入主题背景，不断地对园本课程加 以完善与补充，积累了数十篇优秀教案，编辑出版了儿童心民族情。（二）教师队伍现状1、人员情况：近两年我园的师资队伍结构也在发生变化。在人数比例上，新教师占教师总 人数的10%,青年教师和老教师各占15乐成熟型教师占60机在学历上，90%的 老师是本科学历，一名教师获学前教育研究生学历，一名教师研究生在读，另 有一名教师本科在读。在职称上，23名教师中，有1名中学高级教师，18名小 学高级教师，4名一级教师。在我们的教师团队中，有2名骨干教师参加了区后 备干部培训班；有2名骨干教师参加区中心教研组；有3名教师

3、成为了上海市特 级教师李慰宜至上教育教师培训中心爱上课俱乐部成员，多次在市级层面开放示 范教学活动以及专题讲座。有1名教师区级青年教师评优活动获得二等奖，1名 教师荣获市园丁奖，多名教师参加区级各类评比中获得奖项。2、发展优势：借助“专家指导、导学带教”的优势，通过骨干展示、教师实践、成熟教师 带教以及专家点评、集体评析等，我园青年教师成长迅速。同时，通过师训实践 与教研活动相结合，园内形成了一支有较强教育事业心的教师队伍，尤其是教师 的教育教学水平能适应时代发展的需要。2、存在不足随着教育实践的深入，新的幼儿教育价值观的确立，我们更多地将视角转向 了幼儿学习方式的转变以及个性需要，我们发现活

4、动区能给予幼儿更多弘扬个性 的机会，在提升幼儿自主、专注、兴趣、习惯等学习品质上也有着十分显著的作 用，同时我们也意识到在之前对幼儿园特色课程的研究中我们较多地将注意力集 中在了幼儿的集体教学活动中，而忽略了对活动区中幼儿自主学习的研究。相对 于集体学习，教师对于个别化学习的困惑更为显著。二、指导思想我园将全面贯彻、落实虹口区“十三五”中小学、幼儿园教师培训工作实 施意见精神，以园本课题幼儿园情境化自主学习范式的实践与研窕一一以艺 术教育个别化学习活动为例为引领，教研与培训结合，实践与智慧结合，以点 带面，将艺术教育课程中的美术领域作为突破口，形成一套系统的、可操作的幼 儿情境化自主学习范式，

5、推动我园的特色课程向课程特色转化，形成完整的幼儿 艺术教育自主学习课程体系。遵循教师专业发展的需求，激活教师专业发展内驱力，提升育人为本的教育 境界和专业素养，打造高能力教师团队。三、培训目标1、引导教师通过观察幼儿与环境、与材料、与经验的互动，总结出幼儿自主学 习的基本规律，探索出幼儿自主学习情境创设具体的、可操作的范例，提升教师 在幼儿自主学习中的观察判断、积极回应的指导策略。2、引导教师将课程实践经验成果运用到其他领域，进一步探索出各领域的艺术 化教育方式，真正使整个课程都彰显艺术特色。四、培训课程项目分值课程内容培训形式课程资源教 师 师 德 素 养 课8分学习正面管教的理念与方法，

6、提升教师自身素养与教育行为。研讨式培训理论书籍学习优秀教师的6种核心品 质，提升教师人格魅力研讨式培训理论书籍学习幼儿观察指标，提升解 读幼儿的能力讲座培训实践案例交流思来氏培训素 材、教师实践 案例程学习特级教师教育随笔，以“爱 事业，讲奉献”为主题，进行师 德演讲。演讲活动特级教师教育 随笔书作。教师撰写的师 德文章。围绕园本特色需要，进行教师折 纸课程、剪纸课程的学习。视频学习 入园培训 实践体验李慰宜折纸培训视频剪纸艺术家进 园指导。参观博物馆、画展，观看话剧、 交响音乐会等。参观活动选择当季各类 展览或演出开展读书活动，进行读书笔记交 流、朗读者展示的活动。读书活动 展示活动各种途径

7、的阅 读个别化学习活动观察与指导的 实践实践培训1、以园本课 题幼儿园幼儿情景化自主学习范式的概 念界定与解读讲座培训情境化自 主学习范教幼儿情境化自主学习材料投放 的方式研究实践培训式的实践 与研究师幼儿情境化自主学习情境创设 的原则研究实践培训以艺 术教育个实幼儿情境化自主学习中激发不 同年龄段幼儿生生互动的策略 研究实践培训别化学习 活动为例 为引领践幼儿情境化自主学习中教师适 时适度的指导策略研究。实践培训2、教师实践 案例（文体幼儿情境化自主学习范式在各 领域的个别化活动中的实践一 一语言活动区实践培训字、视频、照片）3、课题阶段验幼儿情境化自主学习范式在各 领域的个别化活动中的实践

8、一科学活动区实践培训性的经验 总结文章。课幼儿情境化自主学习范式在各 领域的个别化活动中的实践 音乐活动区实践培训程家园互动平台APP中有针对性地实践培训1、以家教课进行家教指导的方法及策略题幼儿园基于“正面管教”教育理念的网实践培训家教指导络时代家教辨析模式的实践。工作中，有效利用家园互动平台（APP）的实践与研究为引领。2、以幼儿园传统“家教辨析模式”理论及已有经验为基础。五、特色创新幼儿园情境化自主学习范式的实践与研究一一以艺术教育个别化学习活 动为例的课题研究，摸索出一些在幼儿艺术领域个别化学习中自主学习的特点 及规律,为今后教师更好地开展幼儿自主学习提供可操作的范例。并能以点带面,

9、将课题成果运用到其他领域的自主学习中。六、考核评价（一）学分认定：1、教师“十三五”必须完成学分36分，其中市级培训课程6分，区级培训课程 12分，校本培训课程18分。2、同类别课程课时的学分确定如下：师德与素养课程：45分钟为1课时，10课时折算1学分，每学期积0.8学分。实践体验课程：1学期不少于10次，每次不少于2小时，共折算1学分。（二）奖励制度1、积极参加各级组织的教育教学培训，对于成绩突出者，给予适当的奖励。2、能够主动参加除上级及学校组织的培训之外的各种教育培训，并取得相关证 书，学校根据证书级别给予奖励。3、取得各级各部门颁发的教师能力方面的荣誉证书，如优质课评比、基本功评 比

10、等，幼儿园根据证书级别给予一定的奖励。4、对指导幼儿获支部以上（含支部）竞赛奖的教师给予奖励。5、对被评选为支部以上（含支部）的骨干教师、教学能手、学科带头人等荣誉 称号的教师，以及获区级以上（含区级）优秀教研组的给予奖励。6、对论文发表或获奖的教师及获得支部级以上各类教育教学比赛奖项的教师给 予奖励。（三）惩罚制度1、在校本培训工作中，态度不端正，表现消极懈怠，幼儿园将根据情节给予批 评教育及扣除绩效工资处罚。2、对于不能按时参加校本培训的教师，将根据情节给予批评教育及扣绩效工资 等处罚。3、对于不能按要求完成校本培训任务的教师，学校根据情节轻重给予相应的处 罚。七、保障机制（一）组织保障1

11、、每学期，幼儿园师资培训领导小组认真讨论，制定校本研修计划，师德与素 养课程、实践体验课程申请表、上报区教师进修学院审核、备案。2、做好资料收集归档：管理手册、教师手册、评价手册管理，校本研修计划与年度小结，校本研修的自评，中期评估与终结评估（二）制度保障：1、建立教师培训管理档案，规范学分管理。2、每位教师均应认真参加学习、观摩、听课评课等各类学习活动，做好学习记 录和反思。不得无故缺席。无故缺席两次，不记学分。3、认真按时完成培训作业，根据作业质量，在年终考评中进行考评奖励。4、学期结束，园校本研修领导小组按要求对教师考核后，给予其相应学分。（三）经费保障：1、进一步完善培训经费保除机制，不断加大教师培训经费投入力度,确保教师培 训的各项行动计划配套经费落实到位。2、完善经费拨付与项目实效挂钩制度，规范经费使用，提高经费使用效益。2017年4月